贵州省金沙县西洛街道中心完小 周 宇

所谓的后进生，普遍的理解是：考试分数长期低于40分，就是绝对后进生；品行差的学生是相对后进生；两者都差就是不可救药的“双料”后进生。它的存在却像“魔杖”一般，导致了多少心灵暗无天日，多少童真烟消云散……其形成的根源复杂多样，就像一个患了严重疾病的病人。“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育者长期探索和研究的课题。为此，笔者就当前所谓的后进生问题作如下粗略探析，望能达到“抛砖引玉”之用。

一、没有天生的后进生，只有天生有差异的学生

所谓的后进生，不过是学生中的弱势群体。尽管他们有这样或那样的毛病，有的品德行为不良，没有养成好的行为习惯，让学校、家长都颇感头痛；有的不遵守纪律，影响了正常的课堂教学；有的学习成绩很糟糕，拉了班级的后腿，让家长也很没面子……但是，这一切是孩子的错吗？孩子无知无识地来到这个世界，他的一切社会性都是成人世界给他的，在这里我只想请成人们记住这一段被教育书刊反复引用的话：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在羞辱之中，他就学会了负罪感……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。