山西省阳泉市郊区李家庄学校 周献昀

阅读是人类特有的最普遍、最持久学习方式。《语文课程标准》指出：阅读是收集处理信息，认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，大量的阅读可以塑造学生人格，培养学生个性。在语文教学中,我们应让学生通过阅读，获得独特感受，加深理解、体验，有所感悟。为此，我们对课堂教学目标的定位,要着眼于调动学生主动参与的积极性,突出“以学为主”,积极倡导个性化阅读。下面谈谈我在阅读方面的一些教学策略。

一、个性化阅读基于趣

兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”才能激发求知，达到“乐之”，做到“以学为乐”。在语文教学中，如何把枯燥的阅读变得生动有趣，让学生个性化阅读成为常态呢？我认为：趣悦是语文个性化阅读的先导。

学生之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让他们感到快乐。要想让他们喜欢读书，也要让他们感受到读书的快乐。当学生沉浸在享受读书乐趣中，我们要学会分享这种乐趣，学会与学生共享阅读的快乐与收获，让学生通过阅读有一种成就感，并对读书产生浓厚的兴趣。鲁迅的《从百草园到三味书屋》里的各种顽皮行为，学生大多经历过。所以，在阅读教学时，我引导学生回忆自己童年的趣事，讲述学生生活的事例，引起学生心里的共鸣，让学生个性化阅读得到长足进步。此外，教师要在学生喜欢的书目当中，选择一些合适的读物，引领学生做一个积极的阅读者，培养学生爱读书，读好书的习惯，让个性化阅读成为学生的一种生活方式；……