广西贺州市钟山县燕塘镇合群完小 黎荣金

在语文教学中，作文是衡量学生学习水平的重要标志，也是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。可在教学实践中我发现，每当布置学生写作文时，总会听到学生发出的“唉唉”的叹息音，听到这一声声叹息，倒有点同情学生了。由于各种原因，农村会写作文的小学生确实是凤毛麟角。根据多年的教学经验，如能在习作指导做到以下几点，相信学生不会见“作”色变。

一、巧用心理描写

法国著名作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”恰如其分的心理描写，能更好地描绘出人物的性格特点，突出作品的主题思想，映衬出故事情节的曲折复杂。俗话说：“亲其师而信其道”要使学生学会运用心理描写，必须让学生知道心理描写的妙处，为此，我特别举了几个学生作文片段的例子来说明，其中一个是这样的：“……我和爸爸、哥哥去鱼塘捕鱼，哥哥和爸爸拿着渔网在一边守着，叫我从另一边赶鱼过去。我刚赶到一半，鱼还未碰到网，又跑回来，有一条还飞起来，碰中我的头。我非常气愤，就拼命地赶，最后终于捕到两条大鱼，我高兴极了。”这个习作片段虽然语句还通顺，但让人有“食之无味”的感觉。我把它摘抄到黑板上，引导学生将它改为“……我和爸爸、哥哥去鱼塘捕鱼，哥哥和爸爸拿着渔网在一边守着，叫我从另一边把鱼赶过去，我一边赶一边想：鱼啊，快过去吧，我的肚子早已经呱呱叫了。