广西博白县那林镇金阵村小学 宁艳祥

近年来，新教学理论像雨后的春笋不断涌现：杜郎口模式，五环大课堂，这些新模式的共同特点是目标教学、先学后教。这些模式的出现和以往传统课堂模式产生根本性变化，教师的上课形式和学生的学习方式在悄然改变，学生自主学习、合作探究凸显出来。在教学实践过程中，往往会遇到意想不到的困境，面对出现的困境，又如何应对？笔者结合教学实践与探索，谈谈解决的策略。

一、常见的困境

在课堂上出现的困境，很容易把课堂教学推进窘境，严重时使课堂教学举步维艰，出现尴尬场面。“依标导学”教学实践中出现的困境，给执教老师带来了困境----这样的教学模式能行得通吗？教学中常常遇到的困境有以下几种。

（一）不善自学

依标自学是整个课堂的第一个环节。然而，学生拿到导学案后，却不知怎样去学习，特别是学困生和中下生，面对老师突然不讲课了，变得惊慌失措，一副茫然的样子。有的学生甚至无所事事，在自学的时间里玩起东西来。老师在这种情况下，心里很着急，恨不得马上进行讲解、启发。这样一来又回到一问一答的课堂老路上去。

（二）不敢交流

合作探究是整个课堂第二个环节。好的同学根据目标及自学提示学习完之后，不敢跟同学交流；学困生和中等生在观望，等待优等生的发言。学生发言不积极，还习惯在老师点名回答的状态中，在课堂上所表现出来的羞涩，自我展现并未凸显出来。……