吉林省延边州珲春市第一实验小学校 朴玉善

“以学为主，当堂达标”这一课堂教学模式，旨在改变传统的教学方式，提高学生自主学习的能力，追求让学生“动”起来，课堂“活”起来，效果“好”起来的理想化课堂教学境界，从而实现提高教学效益的最终目的。作文教学一直是汉语教学的难点，尤其是对于不是母语的朝鲜族小学生更是难上加难。那如何使作文教学也能达到当堂达标呢？就此浅谈我在教学过程中的粗浅做法。

一、激发兴趣是培养写作能力的关键

众所周知，兴趣是最好的老师。无论学生做什么事，只要感兴趣将事半功倍。写作教学亦如此。虽然汉语写作对朝鲜族学生来说是难点，但只要激发了学生的写作兴趣，调动了写作积极性，“难点”也将会变成“易点”。为了激发学生的写作兴趣，我在教学中采用了三种思路设计。第一种思路设计是，从学生感兴趣的题材入手，能激发起学生的写作兴趣，调动起学生写作的积极性和自信心。第二种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练。第三种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。在讲评课文时，谈一些令学生感兴趣的词汇、语句；引导学生领悟经典作品中的精彩之处；能让学生感受阅读优美文章的乐趣。

二、注重积累是培养写作能力的前提

汉语课程标准指出：“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，表达自我的过程。……