□彭 艳

党的十八大报告明确把“立德树人”作为教育的根本任务，这就对中职生的培养目标和学生管理提出了更高的要求，中职学生的自我管理是中职学校学生管理的最高境界，而有效的自我管理是现代人的重要内涵，也是人的现代化的基本目标。长期以来，因中职学校学生的学习能力差、目标意识淡薄、心理素质不健全等诸多因素，尽管中职学校把学生管理工作作为学校工作的重中之重，下足功夫，想尽办法去抓学生管理，但事与愿违，在管理工作仍然存在学生被动接受多，致使管理者与被管理者都疲于应付，管理效果不尽如人意。为了提高中职学校学生管理整体水平，培养出更加适合社会需要的实用型人才，笔者从积极心理学的角度入手，通过应用积极心理学的相关知识，以期破解中职学校学生管理方面的难题。

一、积极心理学相关原理

积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史中的一个新里程碑，是一门从积极角度研究传统心理学研究内容的新兴科学。积极心理学作为一个研究领域的形成，以Seligman和Csikzentmihalyi 2000年1月发表的论文《积极心理学导论》为标志。它采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。

积极心理学是建立在积极人格特质的基础上，是以人类的自我管理、自我导向和有适应性的整体为前提理论假设的。积极人格特质主要是通过对个体各种现实能力和潜在能力加以激发和强化，当激发和强化使某种现实能力或潜在能力变成一种习惯性的工作方式时，积极人格特质也就形成了。……