□ 谭久红 徐峰（沈阳体育学院 辽宁 沈阳 110100）

1、前言

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

随机抽取黄州城区8所学校（黄州中学、赤壁中学、启黄中学、宝塔中学、东坡中学、西湖中学、黄冈实验中学、黄冈外国语学校）的160名参加了体质健康测试的中学生作为研究对象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过校图书馆和电子专业期刊网广泛查阅和搜集相关文献资料，并进行分析整理，为本研究提供坚实的理论基础。

（2）问卷调查法。

本研究针对黄州城区部分中学学生对体质健康测试的认知与态度相关问题的设计调查问卷，并向8所学校发放问卷，每所学校随机抽取20人，共发放160份，回收问卷158份，回收率98.75%，其中有效问卷156份（男生69份、女生87份），有效率为97.5%。

3、结果与分析

3.1、黄州城区中学生对体质健康测试的认知情况

（1）黄州城区中学生对体质健康测试目的的认知情况。

学生在对体质健康测试的目的认知上比较明确，大多数学生测试是对自身健康状况的一个评定，肯定了测试的目的与意义，还有部分同学认为是检查平时锻炼的效果，考查体育成绩。目标且呈多元化，并体现了体育价值观。

财政内控四级联动、向基层挺进既是内蒙古的特点之一，也是内控整体布局的出发点。只有财政系统上下贯通、纵向到底，才能发挥内控的系统功效。为保持财政内控的整体推进态势，内蒙古财政厅在先行先试的同时，重视推动盟市、旗县财政内控建设。两年来，从转变作风入手，结合“两学一做”活动，通过调研、培训、召开座谈会等方式，多次深入盟市、旗县加强对基层财政内控工作的指导，足迹遍布各盟市，涉及众多重点旗县，基本实现了盟市与自治区在工作进度上的同步推进。

（2）黄州城区中学生对体质健康测试各项目功能的认知情况。

学生在了解体质健康测试项目的功能上，多数学生是一般了解，由此说明男女生对体质测试项目功能的了解程度都不高，但男生比女生稍强些。这就反映出学校在体质健康测试的宣传教育方面所做工作还不够，应该引起相关部门的重视。

3.2、黄州城区中学生对体质健康测试的态度调查

（1）黄州城区部分中学学生对体质健康测试结果关心程度。

经调查，大部分学生还是很关心测试结果，重视自己的健康，但还有一部分学生关心一般，反映出不太重视，教师不仅要加强思想教育，还可将测试与考试同等对待。

（2）黄州城区部分中学学生对体质健康测试成绩的满意程度。

学生在体质健康测试成绩满意程度上，大部分满意度一般，表明较多学生对自己的测试成绩持中立态度，缺乏对自己体质测试成绩的自信，教师应对其进行鼓励及给予一定的意见或建议，激发学生的信心，提高身体素质，使之达到自己理想的成绩。

（3）黄州城区中学生对体质健康测试对反映自身实际健康水平的认识。

多数学生认为测试能够测出自己的实际健康水平，但还有部分学生不清楚，表明这部分学生对测试持中立态度，既对测试不够了解，也对自身的身体素质缺少认识；有少数学生不认为体质健康测试能够反映自身的实际健康水平，这就需要教师在测试前做好相关的宣传工作，使用更科学的，更严谨的方式进行测试，使学生对测试有更进一步的了解和信任。

（4）黄州城区中学生不喜欢的体质健康测试项目。

在不喜欢的测试项目中，立定跳远、1000 m（男生）和800 m（女生）占的比例最大，体重、引体向上（男生）和仰卧起坐（女生）这三个项目都占的比例其次。从数据上表明大部分学生不喜欢力量和耐力项目。由于学生生理心理特点、各自身体发育和身体素质等情况不同，普遍存在怕苦、怕累、害羞和不自信，因此吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，需有待进一步培养、提高。

（5）黄州城区中学生对以后加强身体锻炼的态度调查。

多数学生对今后加强体育锻炼的态度认识程度高，认识到加强身体锻炼对自身的身体健康状况的重要性关系；少数学生对今后的是否加强体育锻炼的态度认识不足和不认同。学校和教师也要引起重视，可以根据《标准》要求，将测试成绩与体育考试、评优、升学或毕业挂钩，并将成绩对社会进行公布，以引起社会、学校、家长和本人的高度重视。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）在学生对体质健康测试的认知结果来看，大部分学生还是了解测试的目的，但是在测试项目的功能上，却有多数学生了解一般，也就是不太了解，这说明学校和老师在进行测试前，对测试各项目的功能作用没有宣传到位，导致许多学生很盲目的参与，这可能导致学生成绩并不是最准确的，影响最后测试的结果分析。

（2）在学生对体质健康测试的态度调查中发现大多数学生很关心自己各项目的测试结果，反映了学生对自己健康的重视，但很多学生却对自己的成绩不太满意，说明平时缺少锻炼，与理想的身体素质不一致。

（3）在对不喜欢的测试项目调查中，排在最前面的是耐力和力量项目，说明学生的肺活量和肌肉力量较差，也存在学生怕苦、怕累的心理。但大部分学生以后还是会加强身体锻炼，说明测试的结果让学生对自己的身体状况有了一个全新的认识，这就达到了实施测试的目的。

4.2、建议

（1）学校加强对体质健康测试的宣传工作。

在进行对学生体质健康测试工作之前，学校根据学生的特点有针对性的大力宣传有关体质健康测试的目的及意义，引起学生的重视，提高学生的兴趣，使学生能够全身心的参与到测试当中去，才能更加准确的了解和把握学生的身体健康状况，再进行有目的性的练习，提高学生的身体素质。

（2）加强体育教学改革，努力提高教学质量。

体育教师可以将体质健康测试和体育课相结合，要求同等对待，测试结果也纳入到体育课的综合评价中，这样就加强了学生对体质健康测试的重视；并且在测试前，要使学生对体育项目有一定的了解，增加体育知识量，而且要对学生课外体育活动做出一定的要求，特别是体质健康较差的学生，加强监督。

体育场地设施的建设有利于学生更加积极、主动的参与到体育活动中，也是完成学校体育任务，认真贯彻实施《标准》的前提。为学生营造良好的运动环境和氛围，促使学生健康快乐的成长有重要意义。

（4）开展丰富多彩校园体育文化活动。

根据学生的兴趣、爱好、年龄和性别，开展丰富多彩的体育文化活动，有利于激发学生的运动兴趣，促使学生积极参加体育锻炼，提高学生的身体素质，学生在体育活动中锻炼身体，同时在锻炼身体中体验快乐。

[1]王冬冬,肖夕君.湖南高校实施国家学生体质健康标准测试结果分析[J].体育科技(广西),2011.

[2]黄念南.普通高校大学生体质状况的调查研究[J].武汉体育学院学报,2003,(37)6.

[3]王新雷,张晓丽.关于大学生对学生体质健康标准认知及态度问题的研究[J].河北体育学院学报,2009,23(2).