伍志荣

近两年全国各地的高考作文绝大多数是材料作文，笔者最近参加的两次高考备考会，发言的专家和老师也一致认为，材料作文将成为今后两三年高考作文的主要趋势，所以我最近用了七节课从材料作文的各个写作环节对学生进行了强化指导，分别是：怎样引述材料；怎样审题立意；怎样写好段落，怎样开头与结构。

这里，我想就材料作文的材料引述问题谈谈自己的想法与做法，与各位同仁分享，希望得到大家的批评指正。

也许当谈到材料作文的材料引述的问题的时候，部分老师会觉得这不算一个问题。一方面他们可能受前几年流行已久的话题作文的影响太深，觉得引不引述无所谓；另一方面，或许以为这问题实在简单，不值一讲。对此，我的观点很鲜明：一、必须引述材料；二、值得一讲。因为我坚持认为，材料作文和话题作文是两码事，它的材料是引出文章中心的依据，它暗含的道理是需要学生去思考、发现并提炼出来，然后在文章中去证明的。所以我同样不认同把所给材料当做一个事例来使用的做法，这应该是材料作文要遵循的一个原则。另外，我认为，材料作文的材料引述应该是一个值得讨论和明确的课题，也就是说，如果写成议论文，就必须有引述材料这一步。

当然，在进行这次作文的系列指导之前，我做了大量准备工作，其中比较重要的一步就是布置学生写一篇材料作文，然后在进行指导时拿他们的作文选段作为例子。原题是这样的：

魏文王曾问扁鹊：“你们家兄弟三人，都精于医术，谁是医术最好的呢？”扁鹊：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一个。”

扁鹊继续解释说：“我二哥治病，是在症状尚不十分明显，病人也没有觉得痛苦时，他就能药到病除，使乡里人都认为二哥只是治小病很灵。大哥治病，是在病情发作之前，那时候病人自己还不觉得有病，但大哥就下药铲除了病根，他的医术难以被人认可，所以没有名气，只是在我们家中被推崇备至。我治病，都是在病情十分严重之时，病人痛苦万分，病人家属心急如焚。此时我的治疗能够使危重病人的病情得到缓解或很快治愈，所以我名闻天下。”

在认真阅读与理解材料的基础上，自选角度，自定文体，自拟题目，写一篇800字以上的文章。

通过批阅，我统计出了两个数据：材料引述不得当的有20人（全班47人）；材料引述放在第二段及以后的有18人。这成为我第一节课需要给学生解决的两个主要问题“怎样引述材料？”与“引述放在哪个段落？”的重要依据。

我选了四个学生作文引述材料的文段用于课上示例：

（1）扁鹊三兄弟中，大哥医术最好，二哥次之，扁鹊最差。但扁鹊闻名天下，大哥却默默无闻，为何？

人们常被表象欺骗，而忽略其本质。扁鹊治病在危急之时，病人痛苦万分，而扁鹊的治疗能使病人的病情缓解或治愈而闻名天下；大哥治病在于病人病情发作之前，因而很难被人认可。

（2）魏文王问扁鹊：“你们家有三兄弟，都医术精明，谁最好呢？”扁鹊说道：“大哥最好，二哥次之，我最差。大哥能在病情发作之前药到病除，所以他并没有什么名气，二哥在症状不明显时就把病治好，人们以为他治小病很灵，而我在病人病情严重时才能出手医治，但闻名于世，而我大哥在我们家是被推崇备至的。”扁鹊的一席话固然引起人们的思考，在扁鹊看来，他确实不是很好，但从人们对危情的理解，却认为他解救人于水深火热之中。面对同一件事，要做出多角度的思考，才能全面直观的看问题。

（3）常言道：“地势坤，君子以厚德载物。”扁鹊在魏文王的询问下，并没有说自己医术最好，反而说他的两个哥哥都比他好。当时的扁鹊已经名闻天下，他完全可以说自己医术最好，但他没有这么做。拥有崇高的道德，则能赢得别人的感动和景仰。

（4）扁鹊自称在三兄弟医术中自己是最差的。大哥可在病发作前就药到病除，却被众人认作“无用”，二哥在病情初显时医除之，众人认为其有“小用”，而扁鹊在最危急时医治，则被人奉为“神医”。在此故事中，可见众人都被表象所欺骗，看不到深层内容，而失去了应有的正确判断。所以，在日常生活中，我们要擦亮双眼，不要被表象所欺骗。

要求学生课前熟悉以上所选四段例文，思考它们在引述“材料”时的特点。

第一个问题我把它拆分为两个方面，一是引述的方法，二是引述的要求。方法比较具体而细微，要求比较抽象与宏观。结合学生的作文实际，方法不是那么难，所以我在课上只是花了四五分钟引导和归纳。无非是直接引述与间接引述两种方法，而直接又可以分为“照搬法”与“选搬法”，“照搬法”适用于短小的供料；“选搬法”就是截取供料部分内容（选段一），我建议学生多用后者；间接也可以分为两种，即“概述法”和“连缀法”，“概述法”适合供料的篇幅较长，含义较丰富使用，“连缀法”是指供料的篇幅较长，但含义较单一，找到主干词句并把它们连缀起来就可以了，我提倡用前者。

材料引述的要求是这节课的重点。通过学生对几段例文的分析理解，可以发现学生引述不当的具体表现为：没有重点的复述，直接引述大段对话，语言啰嗦等等。于是我和学生很快就材料引述的要求达成了以下共识：（1）为中心论点服务。（2）最好自己概括。（3）语言要简洁。同时，我还给学生提出了其它的几点建议：①直接引用也须抓关键词句；②根据材料长短来定大概字数；③引述之后出论点比较好。④开头引述其实也是在展示自己能力，吸引阅卷老师注意。⑤引述后对材料稍作分析再引出中心论点，避免生硬、突兀。

接下来，我把文段二的作者的修改稿用课件展示出来：

魏文王问扁鹊：“你们家三兄弟谁的医术最好呢？”扁鹊说：“大哥最好，二哥次之，我最差。大哥，二哥能在病情发作之前或症状不明显时药到病除，所以他们都名气不大。而我在病人病危时才能医治，却闻名于世。”扁鹊的一席话固然引起人们的思考，在扁鹊看来，他确实不是很好，但从人们对危情的理解，却认为他解救人于水深火热之中。面对同一件事，要做出多角度的思考，才能全面直观的看问题。（引述83字，占近4行）

这样的修改也许语言简洁了一些，但还是存在诸多问题。比如引用对话仍然较多且直接引用时还改动了原文；比如说引述材料部分仍然重点不突出，与中心论点的联系不紧密等等。这说明要做好引述对于我们部分同学来说还是有一些难度的，即使事前我和这位同学作过交流，她也基本知道以上几点要求，但是在写作时还是不免出现这些问题。于是我顺理成章地把我对这个文段的修改稿展示出来：

世人都知道扁鹊医术高超，名满天下，但当魏文王问及扁鹊家三兄弟的医术高下时，扁鹊认为他比不上俩哥哥，因为大哥，二哥能在病情发作之前或症状不明显时药到病除，而他在病人病危时才能医治。扁鹊的说法自然引起了我的思考，扁鹊从医学角度看，认为自己不是很好，但人们从病情和名气的角度看，却认为他最了不起，所以他“名闻天下” 。因此，面对同一个人或同一件事，我们要从多角度进行思考，才能全面直观地看清问题，理解真相。（引述83字，占近4行，议论与记叙对比100：83）

这样一来，学生印象与感受便比较直观与正确了，然后我不失时机地又展出几段对其他同学材料引述段落的修改稿，使学生意识到我们在引述材料问题上是必须认真对待和精益求精的。

有了理论的认识与存在问题的解决办法后，自然应该及时运用与验证，因此，我要求学生当堂写一段引述文字。原题是这样的：

请以“面对批评”为论题对这则材料作引述并且稍加议论得出中心论点，要求引述文字不超过50字（作文格子三行以内），时间5分钟。（就写在学案里）

材料：

近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。（约140字）

5分钟之后，选取一位同学的作文进行展示和点评，然后为了进一步加深学生的认识，我又展示了两篇满分作文的引述：

题目：正视批评，成就谦谦君子之风

材料引述：在《咬文嚼字》杂志开辟专栏，专门为名作家著作挑错之后，这些作家纷纷表示感谢，诚恳承认错误。可见，接受别人的指正，正视自己的错误，是消除谬论的好方法，显示了一个人大度谦和的君子之风。（40字内）

题目：善待错误，人生境界顿开

材料引述：面对《咬文嚼字》的挑错，著名作家积极以感谢和理解回应，令人为之动容。我总以为，唯有积极面对别人的批评和挑错，人生境界才能不断升华，生命才能日益趋向不朽和伟大。 （30字内）——摘自2013年山东省高考满分作文

通过这一系列步骤的推进，这时的学生对材料作文的材料引述问题应该是认识明确而深刻了。这节课的第一个也是最重要的问题算是解决了。

第二个问题，不光是学生，有些老师都不以为意，但是基于学生作文规范性的出发点，我还是要和学生讲清楚，在材料作文的写作起步阶段应该尽量把引述放在第一段，并归纳出理由：

（1）中心论点是从材料中得来的，它应该是一个被证明的对象，所以应该用其它论据来证实这个从材料中得到的论点，而不应该用这个材料本身来证明它。

（2）放到第二段或者之后一般会造成作为一个论据来使用，会让阅卷老师产生看法：这学生是不是作文素材匮乏？

这一步的结论不难得出，实践证明，当我提出这个问题时，绝大多数学生的答案都是“放在第一段”，但是在这节课之前还是有18位同学把引述文字放在了第二段或者第二段以后，并且把材料作为一个事例来证明文章的中心论点。所以这一步对于厘清部分学生的模糊认识是很有必要的。但教师同时可以强调一点：当对材料的引述达到比较熟练的时候，就可以灵活运用了。

在材料作文日益流行的高考大背景下，我们有必要对学生进行全方位的指导。我建议首先要让学生明确文中所列的几种方法和要求，并落实到具体的作文实践中，同时也建议要求学生尽量把引述文字放在起始段。

俗话说“万事开头难”，但是我们也要记住：好的开端是成功的一半。如果我们的作文指导有了一个好的开始，学生作文有了一个好的引述段，我们就走在成功的路上了。

（作者单位：深圳市光明新区高级中学）