曾扬明

“读前写”与

“读后写”有区别

什么是“读前写”？就是面对一篇选文或群文，学生还未经过阅读指导，老师依据文体特点、单元训练内容等，策划有关用笔表达的言语活动，让学生依写的需求先行阅读，再依自己的理解完成话题表达任务。这是一种写中求读，写后导读的教学方式。这种教学范式，与过去 “读后写”相比 ，教学价值更具优势，我们从学理上加以分析：

一是儿童阅读后观念的形成过程不同。任何阅读材料给学生阅读后都会形成一种观念，就相当于对选文中人物、事件的认识或理解。“读前写”，老师只设计话题，至于选文里的人物或事件，让学生用阅读材料去表达自己的理解，是学生自主研读中形成的。而“读后写”，则是老师传授作者表达的情感及表达范式，让学生边读边写，读后学写的一种教学范式，其观念是在老师指导下形成的，有先入为主之嫌。

二是学生动笔的价值取向不同。我们平常的读写结合，大多是读后学写或边读边学，学生动笔的取向很明显，即为了学习作者表达范式或训练表达能力。学什么，写什么，机械式且碎片式训练，同时暗含急功近利的思想。而“读前写”，主要是让学生用写的方式来阅读选文，同时理解课文，要想写好，读好是条件，写作不追求完美，只是用文字的方式来呈现阅读成果。“读后写”是为了模仿作者的表达范式，而“读前写”是用自主表达的方式来理解课文。

三是形成的阅读成果不同。“读前写”，老师提供表达话题有多个项目，学生可自由选择，符合儿童的个性，儿童自主阅读的成果具有完整性、情节性，远比“读后写”那种碎片式的练习效果好；……