曹艳霞

有一种现象始终伴随着学生的学习和教师的教学实践，那就是“错误”。学生学习中犯错的现象应当引起教师的足够重视，因为它每天都在发生，而且关系到教学的最终效果。到底应该如何对待和处理学生学习中的错误，有很多问题值得反思：

课堂教学一帆风顺不出差错就意味着成功吗？教学实践中有不少教师对“错误”避之唯恐不及，在课堂的教学尤其是大型观摩教学活动中，追求的是“对答如流”“滴水不漏”“天衣无缝”的教学效果。其实，一帆风顺毫不出错的课堂教学给人的感觉有两种：要么感觉假；要么感觉教学难度不大，这样的课堂教学不能给人带来成功的喜悦。

题海式的强化训练就能减少错误吗？让学生学会所教知识，不出差错或少出差错，这是教师共同追求的目标。为了达到这一目的，不少老师布置的作业一套又一套，学生练了一遍又一遍，老师批改作业辛辛苦苦、呕心沥血，然而令人遗憾的是：效果大多不明显。学生错误不见少，考分不见高。

“错一罚十”能收到好效果吗？不可否认，“错一罚十”已经成为有些老师对付学生犯错的“撒手锏”，执行起来毫不含糊，错一道罚十道，甚至二十、三十道，还理直气壮地质问：谁让你错的？罚你没商量！本来学生到学校读书，是为求学问，是一个探求知识的过程，而探索就意味着可能出错。拒绝错误，要求一步成功是不符合客观规律的。其结果只会使学生恐惧数学、讨厌数学，使数学学习成为一件苦差事。……