孙虎原

传统，《现代汉语词典》注明：用作形容词的时候，指“世代相传或相沿已久并具有特点的”属性。用传统来修饰教育、教学、课堂就组成“传统教育”“传统教学”“传统课堂”这些偏正短语，是指中华民族几千年来在“传道、授业、解惑”过程中形成的可供后人学习借鉴的方法经验。从字面上讲，既然已被历史“相沿”到今天，说明值得继承与发扬，丝毫没有贬低、排斥或唾弃的意思。

可有不少人，硬是要给“传统教育”“传统教学”“传统课堂”抹黑，强加一些本不属于它们的含义。且看几个例句：

【例1】老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记……这种传统落后的教学方法仍然充斥着今天的课堂，直接导致用教师的思维束缚学生的思维，严重违背学生的认知规律，是学生课业负担过重、厌学、自信心下降、丧失学习责任感的直接原因。

【例2】 传统教育的作业绝大部分情况下，要求学生独立完成，因为它是对旧知识的重复和机械训练，带有检测性的目的……是同类练习题或复习题的堆砌。

【例3】针对传统课堂教学“高耗低效”，忽视学生互助合作的呆板做法，高效课堂注重了师生之间、生生之间的互动交流。

【例4】积极构建“优质、高效、轻负”的新型课堂，打破传统课堂教学应试化、程式化、功利化，压抑学生个性和创造性的弊端，让学生真正成为课堂的主人。

【例5】 每一个学生都有一定的研究能力，只不过传统的教育教学模式没有开发这种能力，甚至不承认这种能力罢了。

不难看出，在