高 宏

（江苏省靖江高级中学 江苏 靖江 214500）

生活的美好，需要发现美的一双眼睛。化学的美好，归结于对实验的探索。实验课堂对于学生学习化学来说，如飞鸟之羽翼，轻舟之小桨。化学实验是化学课堂基本不可少的情境，化学课加入实验，学生的兴趣会大增，学生的能力会提高。如果在化学的实验课堂中，加入生活素材，让学生时时体会到化学之“美”，会更加理解“生活无处不化学”，“化学无处不生活”。

笔者举几例，对高中化学几个教材中的实验进行素材上的改进。

一、电解饱和食盐水

常规实验操作：U 形管中注入饱和NaCl 溶液， 插入两根石墨电极，接通直流电源，一段时间后，观察到阴阳两极均有气泡放出。（如左图所示） 如需检验阴阳两极产物，需在阳极放置一段湿润的淀粉碘化钾试纸， 发现淀粉－碘化钾试纸变蓝，证明生成Cl2。而阴极则滴加酚酞试液，溶液变红。

该实验操作的优点：组装实验较简单，现象较明显。但笔者多次实验，发现其存在一定缺陷：

（1）试剂量较多，但本实验反应速率较快，定性试验并不需要这么多量。

（2） 本实验阳极区有Cl2产生，是一种有毒气体，污染较大。

为了使化学实验更加绿色化、微型化，笔者利用生活中的几种必需品：9V 电池、铅笔、纸，对该实验进行改进。

将铅笔用两根导线与一个9V电池相连，将饱和食盐水1mL 左右、两滴酚酞、淀粉、碘化钾试液数滴、混合后刷于纸上，用两只铅笔蘸取洗洁精一滴（发泡剂）在纸上写字，发现铅笔芯处有气泡，而两只铅笔竟写出了不同颜色的字：