盛婷婷

（新湖中学 广东 深圳 518101）

新课程标准明确提出新的教学理念， 以学生为本，让学生更多地、更主动地体验探究过程，具备未来生存和发展所必备的科学素养。实验是进行科学研究的基本方法和手段。在实验过程中，教师引导学生根据自己的经验和知识对实验进行理解，对实验材料进行选择， 对实验结果进行多角度分析，引导学生对实验进行自主设计，最终达到培养学生分析问题、解决问题的能力。但是，在初中化学实验教学的开展过程中存在着一些严重制约着教学效果的因素，如何提高实验教学的有效性是当前教师迫切希望解决的问题。

一、整合化学实验教学资源

对教学资源进行有效整合，能够提高课堂教学的效率，是教师在实际教学中必须使用的教学手段。新一轮的课改旨在培养学生“自主学习”、“合作学习”、“探究学习” 的能力。在对初中化学实验教学内容进行整合时，可将化学实验分为“常规实验”、“探究实验”、和“自主实验设计”三类，以帮助学生形成不同的能力。

1．常规实验

化学常规实验是整个初中化学实验教学的基础。在实验教学过程中， 教师要重视常规实验的教学，尤其要注意以下几方面：

（1）注意学生实验原理的掌握，让学生不但知其然，而且知其所以然。如在“过滤液体”实验中，学生必须掌握过滤的原理是：让液体通过具有细微空隙的材料，使不溶性物质被截留而除去，从而达到固液分离的目的。

（2）学会选择实验材料和实验仪器。……