卢慧亮 倪 娟

（1 江苏省泰州市沈毅中学 江苏 泰州 225300；2 江苏省教育科学研究院 江苏 南京 210013）

教学过程中作业的布置是为了检验学习效果，复习巩固知识；通过举一反三，学习新知识，掌握新方法；了解“教”的整体效果，及时调整教学方法和教学重点；培养学生的“时间”管理意识；培养学生的自我意识与行动意识； 培养学生的责任意识与纪律意识；提高学生的人际交往能力。教科书本身设计的作业是教师教学和学生学习的重要材料，因此，比较教科书作业的差异具有重要意义。德国人以严谨、扎实风格闻名于世， 自然科学很长时间处于世界领先的地位，美国等西方发达国家教材最初都借鉴于德国教材。本文以德国莱茵兰－普法尔茨州的化学启蒙教材 《今日化 学I》（chemie heute－Sekundarbereich I）（Gesamtband－Rheinland－Pfalz）（后面简称“德版教材”）与江苏省半数以上地区使所用的上教版初中化学教材作对比，客观阐述中德化学教材在作业问题设计反映出的教学目标、理念、方法上的显著差异。

一、作业问题分布不同

上教版在每节、每章教学内容后面都留有一定量的作业问题“练习与实践”“本章作业”“基础实验”“整理与归纳”，并且在课程设计的过程中还以“交流与讨论”“观察与思考”“活动与探究”“你已经知道什么”“联想与启示”等形式留有作业问题。德版教科书中教学内容后面留有作业问题“知识的检验”“实验”“互联网的知识”，但并非在每个章节中都留有作业；课程设计的过程中没有诸如“交流与讨论”“观察与思考”“活动与探究”等作业问题。……