刘振中

（平凉市第七中学 甘肃 平凉 744000）

化学是以一门以实验为基础的学科。挖掘和创新实验情景素材是优化实验教学的有效“催化剂”。初中化学教科书中的化学实验素材即教材中重要的实验情景要素。本文以教材中“氧气制取实验”为例，进行对实验素材的合理挖掘和科学创新，优化实验教学探究，达到实验情景素材与化学教学有效结合，提高教学质量。

一、高锰酸钾制取氧气实验素材的挖掘与创新

1．素材挖掘

高锰酸钾制取氧气的实验是人教版九年级化学新教材化学实验素材中教师课堂要演示的实验（教材第37 页）， 也是学生8 个分组实验探究活动之一 （教材第45 页，如图1）。但在学生分组实验时存在很多问题：第一，实验准备工作量较大，需要教师提前准备大试管、拉制玻璃弯管，对配制橡胶塞进行打孔。第二，实验操作中仪器连接的接口较多，特别是玻璃管与橡胶塞封口处有时还需蜡封，操作麻烦，占用时间较长。第三，学生在实验操作中往往不注重棉花的具体位置，要么堵塞导管、要么太靠中间，甚至遗忘放棉花。

2．素材创新

用具支试管代替大试管；用现成的“V”型玻璃弯管代替自制的圆角玻璃弯管；直接用橡胶管连接具支试管的支管和“V”型玻璃弯管；棉花放在具支试管的支管的前面（如图2 所示）。

3．创新优势

图1

图2

（1） 胶塞不需打孔，减轻了老师在准备学生实验时大量的对塞子打孔和玻璃导管切割及对玻璃弯管的拉制的实验工作量。

（2） 简化了学生用乳胶管连接两个玻璃弯管、玻璃管与橡胶塞连接的繁杂操作，同时安全，避免了玻璃仪器的损坏。……