穆祥媛

（松苑中学 广东 中山 528403）

一、研究问题的提出

现代科学技术的迅猛发展使得社会迫切需要有创新意识和创新能力的人才， 为了实现这种发展，必须提高全体公民的科学素养。课程的观念和学习的模式也都必须适应社会发展的变化，加强科学探究式学习的理念正是在这种背景下提出的。

从普通公民解决问题的角度看，作为一个现代社会的公民， 要解决日常生活和工作中的种种问题，科学探究是一种有效的途径和方法。科学探究式的学习能帮助我们学会生活，同时我们应该看到，科学探究在社会和生活的各个领域都有广泛的迁移性。也就是说无论做科学家还是普通公民，都需要科学探究，需要有较高的科学素养，也需要学会生存，学会工作，学会学习和学会合作。提倡科学探究不只是为了满足外在的需要， 更重要的是科学探究作为学生的学习方式具有促进学生发展的内在价值。这种内在价值体现在学生的学习态度、研究方法甚至到学生的价值观上。

在初级阶段化学教学中，一般认为科学探究是人们在研究各类科学，特别是自然科学问题时所采取的方法。其过程可简化为：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验，分析与论证，交流与合作。科学探究作为一种有效的教学方式，其优点是过程中加强了学生的主体性。

但是在新课程倡导的今天，有些教师似乎忘记了科学探究的本质，在被问及科学探究作为一种教学方式影响其发展有哪些因素，多数教师认为：学生的时间、教学设备的缺漏、应试考试的压力、教师自身素质等是影响科学探究有效实施的主要因素，可却遗忘了最重要的影响因素即学生的探究意识。……