徐慧红

（福建省福州第一中学 福建 福州 350108）

复习的重要目的在于对学生已经建构的知识进行巩固和拓展。复习课注重于对知识进行归纳整理，深化学生对知识的理解，形成条理化、系统化的知识网络， 强化学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握，从而提高分析和解决问题的能力。在当前的考试评价制度下，高三复习时间有限但内容繁杂，部分化学教师针对高考应试来进行复习， 在复习课的教学中一味注重于全面梳理知识点，形成完善的知识网络，进行题组式的习题演练， 强化解题技能。在三维目标的实现上，这样的复习方式过分关注知识与技能的学习，而忽视了过程与方法、情感态度与价值观目标的达成，学生学习的兴趣和热情没有被唤起，教学基本停留在“教”而没有充分转化为“学”，学生自主性、积极性和创造性得不到发挥。这对于学生的长期发展是不利的。

复习课不应被枯燥无趣的知识罗列和题海战术所占据。我们尝试在高三化学复习课的教学中，将逻辑性、辩证性、探究性、量化性和趣味性结合起来，构建充满生命力和发展力的理想课堂。在呈现知识框架的基础上，引导学生树立科学的价值观，让学生在学习中体会探究的乐趣，养成严谨的科学态度，激发学习的热情，充分发挥主观能动性，提高解决问题的能力。现以高三复习课“二氧化硫的性质”教学为例阐明。

一、逻辑性

高三复习内容繁杂，任务重而时间紧。……