单微红

内容摘要：“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情”，语言品味在阅读教学中的重要性众所周知，但是在看似热闹的语言品味教学过后，学生品味语言的能力是否真正得到了有效的提升呢？本文试图通过对语文品味教学现状的分析与思考，从课堂生成、生活体验、语言内涵、方法指导等方面提出自己的一些思考，探索切实有效地提升学生品味语言能力的途径与方法。

关键词：语言品味 阅读教学 课堂生成 生活体验 语言内涵

高尔基曾说过：“语言是文学的第一要素。”语文学科的本位是对语言的玩味与感悟，以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。新课程行进至今，相信每一位语文老师都会认同：语文的阅读教学，主要就是对文本语言的品味，即通过对文章语言的细心揣摩、辨析，体会作者是怎样运用语言来传情达意的。但是细观语文教学课堂，笔者却发现在热闹的语言品味教学过后，学生似乎并未真正学会如何来品味语言。那么，我们该如何来提升学生的语言品味能力呢？以下是笔者所作的一些思考与实践。

一.重视课堂生成，创造语言品味的氛围

新课程实施以来，许多教师将品味语言作为课堂教学重点，但是由于课堂现场的生成难以预知，对语言的品味也往往因学生、文本及师生互动的差异而呈现出偶然性和差异性，种种“意外”由此而生：品味语言过程中学生回答问题或隔靴搔痒、或蜻蜓点水，总是未能抓住关键去回答。……