◆赖婷

作者：赖婷，韩山师范学院教育信息技术部实验师，研究方向为教育技术学（521041）。

卓越人才来源于卓越的教育，卓越的教育离不开卓越的教师。卓越教师是我国21 世纪卓越人才创新培养工程的一项重要内容。卓越教师是否能够体现其卓越性主要在于其教学技能水平的高低，包括教学实践技能。

微格教学实验课作为培养卓越教师的教学实践技能的主干课程，取得了突出成效，但也存在教学时数不足等诸多问题，影响了卓越教师的培养质量。

1 微格教学实验课在卓越教师培养中存在的问题

微格教学实验课教学时数不足微格教学实验课是培养卓越教师的教学实践技能的重要课程，但其实验教学时数普遍不足。一个卓越教师班的教学实践课仅有36 个课时，分配到学生个人则所剩无几。尽管在课余时间参加培训教师还可参加开放性实验，但由于高校的微格教学实验设备存在着数量不足等问题，造成学生参加教学实践的次数很有限，有效实验时间也很短。基于上述原因，导致实验课的教学时数没办法达到卓越教师的基本培养需要。

实验条件差，不利于提升教学实践技能高校的微格教学实验室通常是按普通师范生的教学基本训练需要建设的，设备比较简陋，只有最基本的设备和软件，一般只能满足那些简单的教学实践技能训练的要求，很难营造出仿真的教学情境，很难满足多种教学实践技能的训练需要，更难于满足卓越教师教学技能训练高标准的需要。……