李艳超

（阿坝师范学院，四川汶川637002）

探析西部民族地区师范生多元文化素养的培养策略

李艳超

（阿坝师范学院，四川汶川637002）

我国西部地区地域范围广阔，少数民族众多，每个民族都形成了自己独具特色、个性鲜明的文化。因此，西部民族地区高校的师范生多元文化教育培养策略研究价值高，笔者在本文分析了该地区师范生多元文化教育培养现状，针对调查中发现的不足之处，提出了相应的改进措施，力求实现提升西部地区高师院校师范生多元文化素养整体水平。

西部地区；多元文化教育；师范生素养

就目前国内外学者关于多元文化对教师素养的影响角度研究成果来看，观点主要集中在作为一名优秀教师需要在多元文化的知识认同、能力以及情感价值态度这三方面的多元文化素养调研分析。而本文中提出了培养民族地区师范生多元文化素养途径的不同观点。

一、师范生多元文化素养结构分析

1.多元文化教育的知识基础

多元文化素养教育具有复杂性，因为教育的对象长期以来受到不同民族文化的熏陶，导致了学生之间形成了截然不同的知识结构，有着不同的宗教信仰。实质上，多元文化素养教育就是使不同意识形态的文化相互融合，达到融会贯通的目的。这就对师范生在知识基础上提出了更高的要求，需要储备相当丰富的各种知识，才能对多种文化进行认知，从而认识到教育对象文化多样性、特殊性。……