颜咏红

朗读是把原本诉诸视觉的书面语言转化为诉诸听觉的有声语言的创造性对话活动。虽然我国自古就有“读书百遍，其义自见”的经典性认识，但在目前的语文课堂中，却很少听见朗读声。有的教师认为朗读挤占了讲解的时间，多读不如多讲。这多是由于对朗读的性质认识不足导致的。朗读是一种生命活动，而非纯物理、生理现象。语言是有生命的，它是生命意识的表现。语言的生命意识是和物理、生理属性紧密相关而又有区别的一种生命现象。语言的这种生命意识或生命现象在有声语言中表现得最为生动。朗读是朗读者努力表现书面语言中生命意识的精神活动，是对文本意义的一种创造性活动。因此，朗读对提高学生的语文素养有着非常重要的作用。

一、朗读是提升语言品质、提升言语品位的捷径

唐宋八大家之一的欧阳修写过一篇《岘山亭记》，他的朋友章子厚读到“元凯铭功于二石，一置兹山，一投汉水”时，便建议改为“一置兹山之上，一投汉水之渊。”欧阳修听了，连称改得妙。其实这样修改意思并没有改变，但每一句增加了两个字，又平仄相对，读起来就显得分外和谐。汉语的这种音乐美，只有读出来才会有深切体会。学生在朗读时将规范的书面语言符号对应转换成口头语言的“出声朗读”时，实际上就是自身语感与文本语言的碰撞、交流、融合。在朗读中，学生原有口语中那些不合乎逻辑的、无条理的、贫乏的语言表达就有可能得到逐步矫正，有利于培养语言表达的流利性和促进表达内容的丰富性。……