广西幼儿师范高等专科学校（530022） 颜晓芳

浅谈如何运用儿童英文绘本开展英语活动

广西幼儿师范高等专科学校（530022） 颜晓芳

儿童英文绘本是非常有应用价值的小学英语辅助教学材料。教师可以通过选择优秀和符合学生水平的英文绘本，科学地设计绘本教学活动，有步骤地开展儿童英文绘本教学活动，达到学生发展综合英语运用能力的目标。

儿童英文绘本 英语活动设计 组织与开展

儿童英文绘本色彩鲜艳、画面灵动，情节简单有趣，情景生动自然，深受儿童喜爱；而其中简洁而富有节奏感的文字语言更是小学英语教师所青睐的英语补充教材。但是，在绘本英语教学活动的具体设计和组织过程中，还存在着对绘本特点把握不准，缺乏对绘本英语教学活动正确认识的现象，最终把绘本作为简单的阅读材料处理，把原本可以非常生动活泼的教学活动变成了朗读或语法结构句型训练课。

根据《小学英语课程标准》，英语课程“既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程”。英文绘本故事虽然不是正式的英语教材，但是它们独特的文化内涵和“游戏精神”，是帮助学生了解世界和中西方文化的差异、拓展视野、丰富个人生活经历和提高人文素养的重要途径。科学地进行绘本英语教学活动的设计和组织不仅能让师生融入英语语言和文化环境中，还能拓展儿童的思维，实现儿童多元智能的发展。

一、儿童英语绘本故事教学活动的准备

1．选择适当的绘本

首先，要选择英语国家原版的优秀儿童故事。这样的绘本故事语言地道，文化纯正。其次，要选择有标准语言配音的绘本故事。有配音能让学生对绘本故事更感兴趣，同时也使学生有语言模仿的对象。第三，要选择和学生水平相符的故事。根据学生的最近发展区，选择词汇、句型结构适合的绘本故事，避免过于简单或过于复杂。美国幼儿启蒙绘本大师艾瑞克·卡尔（Eric．Karl）、加拿大童话大王罗伯特·蒙施（Robert．Munsch）、美国著名绘本作家莫·威廉姆斯（Mo Williams）等的作品都非常适合作为外语教学。

2．练习有声有色地讲故事

教师所讲的故事是否吸引学生是教学活动能否成功的关键。教师在活动前应该牢记故事的内容，并通过声音和动作的设计，使故事生动有趣，让学生想听故事、想读故事、想成为故事的一员。

3．科学地设计绘本英语教学活动

设计绘本英语教学活动时应遵循以下原则：

第一，活动目标的全面性原则。毋庸置疑，绘本是书籍的一种，人们非常重视其中阅读的功能。因此，教师常常利用绘本文字和语言的简单和重复，把它作为学生的阅读材料，把提高阅读能力作为绘本英语教学活动的唯一目标。但是，如何利用绘本的直观的画面来让学生理解语言；如何利用节奏感和口语化的语言训练学生的语感；如何利用简单和重复的句子帮助儿童模仿和记忆；如何利用有趣的情节激发学生的学习兴趣；如何利用绘本或者卡通故事丰富的艺术形象和色彩提高学生的审美能力；如何利用绘本故事的开放性激发儿童的想象力和创新能力，都应纳入活动的目标里。好的绘本教学活动不仅能促进学生语言的发展，还能发展他们的表现力、创造力以及其他多元智能，并养成良好的学习习惯。因此，教师应该制定使学生全面发展的教学目标，而不是单一的语言目标，更不能是唯一的阅读目标。

第二，活动结构的层次性原则。在小学阶段，听说活动是读写活动的基础，绘本活动的设计必须考虑活动结构的层次性，应从最基本的听力活动开始逐渐过渡到说、讲、演、读、写，而不应直接进行阅读活动。要避免简单地把活动定位于阅读活动。目前，学生听说能力较弱现象的形成，可以说很大原因就是忽视听说能力培养造成的。由于字母导入的错误开端，许多学生从开始学英语就离不开文字。要扭转这个趋势，就应重视听说活动的开展。

第三，活动形式的多样性原则。绘本用图画和文字向学生展示了丰富的语境，有效地提高学生学习英语的积极性。教师可以利用绘本故事人物的可爱和夸张，设计戏剧活动；利用绘本的故事性，设计讲英语故事比赛活动；可以利用有声绘本进行听说活动；利用绘本的图画进行美术活动等。总之，要充分开发绘本的价值，开展多样性的相关活动。

二、儿童绘本英语故事教学活动的组织与开展

1．导入活动

导入活动的目的主要是激发学生的学习兴趣，减少学习过程中的语言压力。教师可以通过相关已知知识的复习来导入，可以通过绘本截图欣赏活动认识绘本的人物、角色和物品等，或者让学生了解故事的相关背景。

2．活动的组织与开展

根据教学设计准备好大型活页绘本、图片、角色扮演的道具、多媒体设备等；在集体活动前请家长引导学生在家看视频，然后开展活动。

（1）听的活动。首先，在呈现绘本的同时，由教师讲述绘本故事或放视频给学生看。第二步，教师讲故事，学生指出相应的插图。第三步，把绘本页码打乱，请学生边听故事边排顺序。第四步，教师讲故事，学生做出相应的动作。最后，教师讲故事，学生根据故事做填色或绘画活动。

（2）说的活动。首先，由教师师讲述绘本故事或播放音频，并引导学生模仿与复述。第二步，教师讲故事时，在多次重复的地方停顿，引导学生尝试自动说出来。第三步，播放静音视频，让学生进行配音活动。

（3）演的活动。首先，给学生分配故事的角色，教师讲故事，学生演故事。第二步，教师说旁白（如果有旁白），由学生说出角色的话。第三步，根据学生特长安排角色，或轮流角色扮演。第四步，指导学生制作道具，进行绘本剧表演，并请家长欣赏。

（4）讲故事活动。首先，学生在教师指导下集体讲述绘本故事。第二步，选择语言学习能力强的学生在全班面前单独讲故事。第三步，鼓励学生讲故事给爸爸妈妈听。第四步，组织讲英语比赛，评出奖项，颁发奖状等以资鼓励。

（5）读的活动。首先，进行认读训练，根据音频逐字逐句认读文字。第二步，进行配对活动。将故事的文字和图画分离，将文字与图画配对。第三步，进行连词成句或连句成文的活动，检查学生的认读成果。第四步，有感情地根据文字朗读故事。

（6）写的活动。首先，可进行听音写字的活动，训练学生根据拼音写英语的能力。第二步，进行完形填空的练习，检查学生对故事的语感和拼音能力。第三步，进行长句听写练习。

（7）拓展活动。首先，可以鼓励学生进行故事创编：如用真实孩子的姓名代替故事主角，用其他动物、物品、颜色、数字代替故事中的原有词汇。还可以让学生自制绘本或插图展示。最重要的是，要有意识地把故事中的词汇和句子用在真实生活中，这才能达到运用语言的效果。

总之，教师可以根据英文绘本的具体内容设计相应的教学活动。绘本英语教学活动的重点在于让学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的学习途径达到发展综合英语运用能力，以及陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、开发思维能力和提高人文素养的目标。这不仅是绘本英语教学活动的目标，也是小学英语课程教学的目标。

（特约编辑 陈兮琰）

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1007-9068（2015）27-039