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创新教法,让古诗课堂散发时代的魅力

2015-03-02江苏淮安市人民小学223002张建军

小学教学参考 2015年25期
关键词:沃土古诗新课程

江苏淮安市人民小学(223002) 张建军

长期以来,在应试教育的影响下,古诗教学存在机械背诵、反复默写的弊端,严重影响了小学生的学习兴趣、创新能力与审美意识。新课程背景下,笔者积极地创新教法,在古诗与学生之间搭起了一座沟通的桥梁,让古诗课堂散发出时代的光泽,为深入推进课程改革做出了自己的努力。

一、联系生活,夯一方古诗教学的沃土

现代教育理论指出,语文教学要与学生的生活经验相结合,加强与语文学科和社会生活的联系。的确,由于年代久远,现在的小学生很难体会到古诗中所描摹的生活环境与活动场景,在理解其内容、情感、韵味时存在问题。为了充分调动小学生古诗学习的兴趣,我们需要在古诗内容与现代生活间架起一座桥梁,拉近学生与古诗之间的距离,夯实古诗教学这方沃土。

教学五年级下册《宿新市徐公店》这首诗时,笔者以谈话的形式导入新课:“同学们,随着生活压力的逐步加大,人们开始纷纷走到户外跋山涉水,亲近自然,谁有过和父母、朋友一起进行郊游的经历?”

“星期天,我和爸爸妈妈去公园玩,看到许多蜻蜓从水面掠过,荡起层层涟漪,周围还有一树树雪白的杏花,可美了!”一只只小手争先恐后地举了起来,小丽每次回答问题都很积极,这次也不例外。

“我和爸爸妈妈爬过三十公里开外的朝阳山。我们徒步爬到山顶,潺潺的溪水、缤纷的落花,还有幽深的小径,如诗如画,虽然腿疼,但我一点都不觉得累。”小伟马上接过话头。

幽深的小径,缤纷的落花,低飞的蜻蜓……这诸多事物连缀起来,不就是一个现实版的《宿新市徐公店》吗?由于有效地联系了学生的生活实际,学生不但兴致盎然,而且效率高,夯实了古诗教学的沃土。

二、积极实践,掘一口古诗教学的清泉

语文是一门实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。新课程背景下,笔者在古诗教学中积极地开展实践活动,不但很好地调动了学生的学习兴趣,还使学生理解了古诗的具体内涵,升华了他们的人文品质,掘开了一口古诗教学的清泉,让他们浑身上下散发着一股诗的气息。

在教学《小儿垂钓》这首古诗时,笔者首先让学生们亲自体验一下垂钓的快乐。随着人们物质生活水平的提高、生活观念的变化,很多家长在星期天喜欢到湖边、水库垂钓,这也为学生们参加这样的实践活动提供了便利的条件。课堂上,笔者组织学生们谈一下垂钓的感受,他们七嘴八舌,有介绍如何购买钓饵的,有介绍线组的搭配艺术的,还有的谈到了自己调漂的感受,当然最多的还是要耐心、全神贯注,因为垂钓是一项不能着急的运动。

有了如此真切的感受,对“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”的理解自然水到渠成了。后来,我还在课外活动组织了一次垂钓比赛,看着学生专心致志的表情,我感受到的不仅仅是他们的天真、聪明和机灵,还感受到语文真是一门属于自然、属于生活的学科。

三、妙用网络,推一扇古诗教学的天窗

网络最大的特点就是超越时间、空间的限制,将全世界连缀成一个小小的地球村,在方便快捷地传递信息的同时,大大加快社会的发展、知识的更新。为了避免小学生陷入网络游戏的泥淖,我们需要合理引导,把他们的注意力集中在网络的正面功能当中。笔者在教学古诗的时候,便充分地利用网络资料丰富、查阅方便、平台广阔的优势,给他们推开了一扇古诗学习的天窗。

教学六年级上册《示儿》一诗时,学生们就运用网络自主掌握了这首诗的写作背景,记住了“位卑未敢忘忧国”“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”等脍炙人口的名句。课后,我把学生们的朗诵视频、扩写作品、诗作绘本上传到网络,引起了众多网友的评论,大大提升了学生学习古诗的兴趣,让古诗教学散发着迷人的魅力。

总之,古诗语言凝练,意境深远,脍炙人口,蕴藉含蓄,是提升小学生人文素养、审美意识、创新能力的不二途径。新课程背景下,语文教师要积极地创新教法,让古诗与学生的心灵产生共鸣,让古诗课堂在课程改革的大潮中激荡起绚烂的浪花。

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