江苏大丰市中小学教研室（224100） 陈亚玖

小学音乐教学中如何实现音乐欣赏，并不是所有的音乐教师都能够做到心中有数。一些人地认为听唱就是欣赏音乐。其实，这是很肤浅的认识，要让学生从音乐中感悟到一些东西，让音乐形成一种强大的教育力量，给学生带来身心愉悦的同时，也能够让学生获得更多启迪，提升审美认知能力，这才是真正的音乐欣赏。如何在教学互动中拼接学生音乐欣赏构图，这是音乐教师需要认真设计规划的课题。

一、在听中畅想，听出热闹也要听出门道

“耳朵是通向心灵的路。”这是伏尔泰的名言。倾听是人的本能，也是获取外界信息的重要途径和手段，而音乐正是听觉产品，人们通过倾听可以从音乐中获得更多认知成长因素。音乐不分老幼没有国界，即使语言不通，但音乐可以传递友情。在小学音乐教学中，教师要注重运用倾听的手法，让学生在倾听的过程中通过联想和想象，建立起音乐形象，这对提升学生审美意识、拓宽学生视野有重要作用。

音乐虽然以声音的形式传递，但音乐形象是鲜明的。学生在倾听音乐时，往往会出现“跑题”现象，对音乐形象的感知能力还不成熟。教师要用解说旁白的形式帮助学生感知，学生的想象力才会真正打开。如在教学《找春天》时，教师就可以让学生倾听《春晓》感知春天的景象。教师及时给出旁白：盼望着，春天的脚步近了，一阵春风吹来，灵巧的布谷鸟在枝头提醒农民朋友播种，春雨悄悄地来了，那雨滴落在树叶上的声音，沙沙作声，小溪开始欢乐地唱起歌来……