江苏南通市郭里园新村小学校（226001） 成琳琳

如何使课堂教学更加完善、更加高效，是每个数学教师所追求的目标。要想使数学课堂走向有效甚至高效，我认为应该突出小组合作探究学习的教学方式和理念，使学生在课堂中探索性、自主性、研究性学习的能力得到提高。

一、小组合作探究学习方式存在的问题

首先，过于形式化，无法实现学生之间的真正合作。目前，一些教师在课堂上采取小组合作探究学习的方法时，只是把学生简单分成几个小组，然后将问题抛给学生，最终交流仅是索得答案而已，而不去关注每个小组内部合作的细节问题，致使小组内部交流的机会较少，其使小组学习停留在形式上。

其次，学困生参与度低。小组合作探究学习方式为学生提供了较多的参与机会，但是小组成员对机会的把握程度却大不相同。在小组合作探究过程中成绩优秀的学生发言机会远远多于学困生，学困生甚至成了听众，其学习信心直线下降，失去了独立思考的主观意愿。学生之间严重缺乏主动合作的意识。部分小组成员之间不谦让、不友好，这大大制约小组合作探究学习的效果，不利于数学教学活动的顺利开展。

最后，教师设计的问题欠妥，影响小组合作学习的质量和效果。目前很多教师只是把小组合作学习简单地介绍给学生，却没有从真正意义上把握小组合作学习的实质。有的问题并不需要小组合作探究学习，但是教师采用了通过小组合作的方式来完成，就不能收到预期的教学效果。……