刘大伟

（绿园区双龙小学 吉林长春 130112）

小学数学课堂创新模式研究

刘大伟

（绿园区双龙小学 吉林长春 130112）

小学数学是数学教学系统的基础，同时也是其他理科学科学习的基础，所以小学数学的有效性对学生的学习具有非常重要的作用。特别在新课改颁布后，小学数学课堂的教学模式不断的进行创新和改革，力求开发出最适合小学生学习的数学教学方式。本文将针对小学数学课堂创新模式进行研究，希望可以为广大小学数学教育工作者提供有效的参考。

小学数学 课堂模式 创新

小学数学的学习不仅关系着学生目前阶段的学习状况，同时也影响着学生以后对数学学科的学习，所以在小学数学教学中，教师一定要选择合适的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高教师的教学效率。特别是在新课改颁布后，传统的教学模式被彻底打破，在教学中更注重学生的创新性、自主性学习能力的培养。

课堂创新是指教师在教学中通过创设新的教学情境，引导学生在新颖的教学模式中掌握知识和解题方法，从而完成教学目标。通过多年的教学实践和调查研究，笔者发现学生在对数学知识的学习和理解的过程中，亲身体验是最有效的途径。接下来本文将针对这种教学方式进行详细的阐述。

一、设置情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，所以在教学中，教师首要做到的就是激发学生的兴趣，使学生能够自主的投入到学习中。比如，教师在讲授“四边形”时，可以设置一些生活情境，通过课件展示给学生或者引导学生观察身边的事物，找出四边形的物体，就教室而言，黑板、桌面、窗子等都可以作为四边形的例子，通过引导学生对生活的观察，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学与实际生活的联系，从而消除学生对数学学科的畏惧感，更好的投入到数学学科的学习中［1］。

教师在设置情境的过程中，需要考虑到学生的理解能力、接受能力以及原有的知识基础，结合教学实际，把握教学要求。在上述的情境中，学生对四边形一般在本堂课的学习前已经有了一定的认识，所以教师的教学重点应该放在四边形的特点上，通过引导学生对四边形的观察，使学生自己总结出四边形的特点，然后教师予以补充，最后教师公布出四边形的概念。通过这种方式能够加深学生对四边形性质的理解，同时也避免了教师反复强调引起学生反感。

二、设置实验教学，鼓励学生动手实践

传统的数学教学中，教师通常采用满堂灌的方式进行授课，学生对课堂的参与度不够，使学生的学习较为被动。为了激发学生学习的积极性，教师可以在教学时，准备一些教具或者素材，鼓励学生动手实践［2］。比如在学习“三角形三边关系”时，可以分给学生不同颜色，长短不一的纸条，让学生自己动手摆出三角形。学生在摆三角形的过程中就会发现不是所有三条纸条都能摆出三角形。在这个过程中，教师可以引导学生进行猜想，为学生提供独立的思考时间，教师可以以启发的方式设置问题，引导学生寻找失败的原因，通过这种引发式教学，能够调动学生学习的积极性，使学生感受到数学知识的神秘和魅力。此外，教师还可以将学生分成小组，进行讨论，在讨论的过程中能够培养学生的思维能力、语言表达能力等综合能力，同时还能够增加学生对知识的印象。

三、教师揭秘，验证实验

通过亲身的实验和讨论后，学生会迫切知道自己的实验和观点是否正确，所以教师要抓住学生此时求知的心理，将自主探究合作式教学转化为教师揭秘环节。在这个过程中，学生会特别认真的听教师的讲解，为了激发学生的兴趣，教师还可以鼓励学生找出教师说话的漏洞，从而提高学生的注意力。这个环节的设置，主要在于突破重点和难点问题，教师在学生求知欲望最强烈的时刻，讲授重难点问题，能够起到事半功倍的效果［3］。同时，为了使这个环节完成的更加轻松，收获更好的教学效果，教师必须要明确教学目标，对学生准确的引导，并且把握好组织讨论和讲解的时机。

四、加入教学实例，提高学生的理解能力

学生对知识有了初步的了解后，教师需要适当的举例，来加深学生对知识的理解。比如，我们可以延续上面的例子，在讲解完三角形的性质后，教师可以为学生展现一个三角形的路径，然后让学生指出最短的距离，真正的做到学以致用。同时，在教学时间允许的情况下，教师还可以设置一些课堂作业和拓展作业，通过课堂作业的练习能够使学生对所学知识进一步的巩固，而拓展训练则能够帮助学生对知识有进一步的认识，同时训练学生思维能力和创新能力［4］。

五、课堂总结，后续延伸

课堂总结对课堂教学来说是不可或缺的一部分，教师在组织课堂总结时，可以采用小组探讨的方式，然后教师进行补充，也可以是教师的最终总结，主要根据时间和教学内容的难易程度而定［5］。但是无论是哪种形式，其目的是相同的，都是为了帮助学生对知识进行梳理，使学生找到薄弱点，并有针对的进行进一步的学习。教师不但要激发学生课堂学习的积极性，同时还要将这种自主学习的热情得到延伸，比如针对三角形的学习，教师可以要求学生回家后找到家中三角形的例子，并将其特点分享给家长，不但能够使学生一直处于学习的状态中，同时还能培养亲子关系，对学生健康心理形成有很大帮助。

结语：

综上所述，小学数学教学不但是数学学科的基础，同时也是其他理科学科的基础，所以小学数学的学习关系着学生以后的学习和发展。在新课改颁布后，小学数学课堂教学模式进行了深入的改革，传统的教学模式被打破，教学中更注意对学生综合素质的培养，所以教师在教学中要注意设置情境，激发学生的学习兴趣；通过实验，鼓励学生动手操作；根据实验进行深入讲解，验证学生的猜想；加入教学实例，提高学生的理解能力；课堂总结，做好课后延伸。通过以上的步骤，不断低激发学生的潜力，使学生能够在新的课堂模式下获得更全面的发展。

［1］王晓芳．小学数学课堂教学创新模式［J］．快乐阅读(下旬刊)，2013（4）：53．

［2］陈中发，朱增武．谈小学数学教学模式创新［J］．读写算（教研版），2013（7）：220．

［3］张柏驰．小学数学课堂教学模式创新研究［J］．中国科技信息，2012（15）：143．

［4］刘丽萍．浅议“小学数学课堂教学模式创新”［J］．读写算（教育教学研究），2012（9）：209．

［5］陈兰菊．小学数学课堂教学创新之我见［J］．少儿科学周刊（教学版），2014（9）：338-338．