王园媛 樊佳奇

（云南师范大学文理学院 城市学院 云南昆明 650222）

论独立院校辅导员职业能力建设

王园媛 樊佳奇

（云南师范大学文理学院 城市学院 云南昆明 650222）

新形势下，教育体制改革对我国高校辅导员职业能力建设提出更新的要求，这对独立院校的辅导员工作来说是更加严峻的考验。在考验面前，独立院校辅导员工作只有走改革创新的道路才能为瞬息万变的社会培养具有高素质的人才。

独立院校 高校辅导员 职业能力建设

引言

自十八大以来，习近平总书记明确的表述了党和国家非常重视教育事业。我国教育部为推动教育事业的深化改革，于2014年3月制定并颁布了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，以此标准作为我国辅导员队伍的职业化建设的标准体系，是辅导员工作的行为准则。辅导员在高校中既是连接学校和学生的重要纽带，又是构成高校师资队伍的重要部分。随着教育体制改革的深入，独立院校成为实现高等教育在我国逐渐普及的有效方式。近年来蓬勃发展的独立院校办学趋势对独立院校辅导员工作提出了新的挑战和要求。在这样的新形势下，独立院校辅导员如何进行职业能力建设势必将成为独立院校发展的重要任务。

一、独立院校辅导员工作的本质及重要性

在《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中对辅导员这样描述：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。在独立院校的辅导员工作中，除了开展正常的大学生思想政治教育工作，进行学生日常生活管理工作以外，还要为学校的办学和学生的成长成才进行服务。独立学院的辅导员工作不单只是双重身份，更是集教育、引导和服务等多方面功能为一体的特殊工作［1］。

二、独立院校辅导员工作的问题

2.1 独立院校学生的特殊性。

2.1.1 学习问题

独立院校的学生基本为三批本科段层次上的录取学生，这部分学生在学习上总体上表现为文化基础较差，偏科现象严重，没有良好学习自律性和学习习惯。甚至还有部分学生学习积极性差，目的不明确，学习态度不够端正。

2.1.2 心理问题

独立院校学生的心理问题明显多于普通院校，主要表现为：高昂的学费为家庭经济条件不好的学生所带来的压力远远高出其他院校的学生，也有部分学生由于家庭经济条件优越，在家中所受约束和限制较少而造成自我约束力不足，以及高考落榜对自信心的打击所引起的自我失望、自我定位不准以及承受挫折能力差等问题［2］。

2.1.3 独立院校学生的优势

我们不可否认，独立院校学生的社会实践活动能力强，思维活跃，对社会有自己独到的见解，见识广，想法多，可塑性较强，培养潜力大，在正确的引导下仍然可以成为社会上优秀的复合型人才。

2.2 辅导员职业的倦怠

辅导员工作具有繁琐、复杂以及细致的特点，在长期的这样工作下，一些辅导员对自身工作的认识开始出现了偏差，具体表现为：

2.2.1 对辅导员工作产生厌倦

部分辅导员将学生工作仅仅作为一种任务去完成，在工作中只考虑如何完成工作，而不是将学生工作作为自己的事业，没有对工作进行深入的思考。认为学生工作“无过就是功，有事全无功”［3］。一味的以“不求有功，只求无过”的消极态度工作，在工作中墨守成规，缺乏创新，甚至尽量逃避一些需要积极改进的工作。

2.2.2 辅导员就是保姆

还有一些辅导员在工作想更多的帮助学生，尤其是新生尽快的适应大学生活，在新生入学后尽可能的“手把手”的教导学生。虽然这样的教育方式的出发点是好的。但却在教育的过程中，无形的把自己的工作定位为专职保姆的角色［4］。辅导员像保姆一样将学生的所有事情一人包揽下来，最终导致自己感觉很累，每天都有做不完工作，开始出现身体虚弱，神经衰弱，失眠等等病症，而此时学生对辅导员形成强烈的依赖感，独立能力差，辅导员逐渐对工作有心无力，进入一个恶性循环。

三、新形势下独立院校辅导员工作职业能力建设

3.1 职业理念的新定位。

在独立院校工作的辅导员必须建立起以人为本的新理念，以此为出发点、为落脚点。在学生工作中，体现科学民主的思想，做到来自于学生，又回归到学生。辅导员要意识到自己是学生思想的引路人，要培养学生的社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的创新能力，努力做学生的良师益友和健康成长的知己。

3.2 提高辅导员的职业知识技能

辅导员要明确工作不是学习的终点而是学习的另一个新起点，要在工作的同时不断的提高自身职业知识和技能，以自身的学习态度以身作则多学生进行潜移默化的影响。同时各独立学院也应当开展丰富多样的辅导员职业技能培训课程，为辅导员提供学习的机会和条件。

3.3 建立健全完善的辅导员工作专业化及考评制度

在独立院校中完善的辅导员岗位职责分化及考评制度有助于辅导员高效有序的完成学生工作［5］。独立院校可以根据自身的特点，建立辅导员招聘、培训、责任分化、考核、考评、晋升制度，让辅导员在工作中能与各个部门协调开展，以考评的方式激励辅导员在工作的积极性和主动性，以培训的方式帮助辅导员提高职业素养。让辅导员在工作中能是实现自我价值的体现。

四、总结

在新的辅导员职业能力要求形势下，独立院校辅导员工作的改革和创新势在必行，只有通过不断的加强辅导员的职业能力培养，大胆引进新的工作方式，才能更好的适应不断变化学生群体。才能为社会培养优秀的人才。

［1］李文超.关于独立院校辅导员工作的几点思考［J］.科教导刊（上旬刊），2011，07：165，190.

［2］王艳欣，段然全.独立学院辅导员工作新探索 ［J］.现代企业教育，2012，01：59.

［3］吴晶.浅析民办高校辅导员队伍建设存在的问题及对策［J］.中小企业管理与科技（下旬刊），2011，09：223-224.

［4］杨宝丽.新时期民办高校辅导员工作的动力研究［J］.甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，03：111-113、117.

［5］唐昌维.谈西部地区独立院校辅导员队伍专业化建设的长效机制［J］.教育探索，2011，05：119-120.

王园媛（1987.10—），女，云南临沧人，硕士研究生，助教，担任大学生专职辅导员，从事大学生思想政治教育工作、学生日常事务管理工作以及植物生理学教学与研究工作。