陈治军

（甘肃省民勤县实验幼儿园 甘肃民勤 733300）

浅谈如何培养幼儿的自理能力

陈治军

（甘肃省民勤县实验幼儿园 甘肃民勤 733300）

现今社会，家庭条件越来越好，家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视了孩子自理能力的培养，本文就针对如何培养幼儿自理能力进行分析并提出部分改进措施。

幼儿 培养 自理能力

随着社会的发展，现在幼儿的家庭经济条件越来越好，家长对自己孩子爱护倍增，要什么给什么，可谓是“衣来伸手，饭来张口”，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，对孩子就更是百依百顺。由于这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长和老师。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期，为此，我们作为幼儿教育工作者，就要从小培养幼儿生活自理能力，以便孩子以后能勇敢的独立成长。

我分析了一下，导致幼儿自理能力差的原因大概有以下几点：

1.有些家长缺少正确、有效的教育方法。他们在面对孩子本来需要鼓励帮助时，采取的却是一种怪罪、批评的态度，这会严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展。

2.家长过度溺爱孩子，许多应该孩子自己去做的事，家长却包办代替。

3.部分教师对幼儿教育缺乏正确地引导，忽视对幼儿自理能力的培养。

那么，应该如何培养孩子的自理意识和能力呢？

一、坚持在日常生活中对幼儿进行生活能力的培养

为了使幼儿熟练掌握生活技能，教师必须在日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习。教师可以抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供学习途径。例如：每天吃早点时，可以安排小值日生，餐前协助老师一起发放勺子，发放快餐盘，餐后帮助老师收拾桌子，孩子们都会非常感兴趣。在每日的吃饭活动前，老师可以告诉幼儿今日早餐吃什么、这些饭菜有什么营养？小朋友吃饭时要怎样去做？这样一来，幼儿在吃饭时就比较专心，挑食、偏食现象比较少，时间长了，自然就养成良好的进餐习惯。

另一方面，孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现这样那样的问题，别担心孩子干不好，或添麻烦。我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言，必要时我们还需帮助幼儿去实现，以免挫伤幼儿做事的积极性。如：孩子刷牙时，我们就先耐心教给他们方法。刷牙：将牙刷浸湿-挤上牙膏-用杯接水-漱口-先刷门牙，后刷两边-漱口，幼儿按照这个顺序高高兴兴的去做，对还不会刷牙的幼儿，老师可以示范给他看，多教几遍；对刷牙表现好的幼儿，我们立即给予表扬的口吻“你做得真好”，“你真能干”，这样就会使幼儿对自己的能力充满信心，慢慢提高生活自理能力。

二、教师可以在教学活动中培养幼儿生活自理能力

（一）、在教学活动中，通过有趣的儿歌来感染、诱导孩子。如：小班的孩子年龄小，自控能力差，孩子洗手习惯的培养一直是一个不容易解决的问题。特别是到了冬天，天气比较寒冷，就更不愿意洗手，每到洗手时，为了应付家长，孩子就用毛巾浸上一点水，随便擦擦就算洗手了。于是我就编了首儿歌：打开水龙头，卷起小袖口，肥皂手中拿，手心搓搓，手背搓搓，冲洗小小手，毛巾擦一擦，洗净小小手，都是好宝宝。孩子洗手时，一边洗一边跟我唱，孩子们认真地学着练着，都争当好宝宝，小手自然也洗得干干净净了，每次洗完手，他们还争着让我闻闻香不香。再如教幼儿扣钮扣时，教师可边示范边用儿歌的形式讲解：小小扣眼一排排，漂亮纽扣扣进来，你若把它送错门，别人就会笑话我。系鞋带时我们可以结合儿歌《系鞋带》来进行：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，两边拉耳朵，变成蝴蝶后，我们再行走。让幼儿在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法。这样孩子就能更好更快的学会这些事情，掌握一些简单地日常生活技能，对幼儿的发展十分有利。

（二）、在教学活动中创设游戏情景，在游戏中形成生活自理意识。游戏是幼儿园最主要、幼儿最喜欢的一种活动形式，如中班收拾动物毛绒玩具时，可以设计成“帮毛绒玩具回家”，擦自己的小桌子设计成“给小桌子洗澡”的游戏；大班幼儿可以在学叠被子、穿衣服、系鞋带之后，组织幼儿进行“看谁叠得又快又好”、“看谁穿得又快又整齐”等比赛性游戏。在游戏中，幼儿参与意识增强，积极性也得到提高，再加上教师的指导性、鼓励性话语，往往会收到事半功倍的效果。

（三）、老师可以在区角中增设生活自理区，巩固幼儿自理能力

准备一些幼儿游戏动手操作的材料，如用布娃娃游戏练习扣扣子、自己模拟去做饭，自己摆放生活用品，自己折叠小衣服……幼儿动手能力的提高不是一朝一夕所能达到的，必须在平时不断练习巩固，所以在各班若开设生活自理区，通过游戏活动，对巩固幼儿自理能力的技能大有好处。

三、做好家长工作，形成家园合作

幼儿自理能力的培养不是单方面的，良好自理能力的培养还离不开家长们的支持与配合，我们应时刻保持与家长联系，做到家园同步，合力教育，循序渐进地让孩子在实践中得到锻炼。当孩子在幼儿园学会了一些生活技能，形成的好习惯，应该在家庭中继续练习、巩固。例如：幼儿在园时，老师教给他们如何洗手帕的方法，到家里时，当孩子想帮助大人洗洗手帕时，家长就不能说“不用了，你会弄湿衣服的”，幼儿都喜欢尝试新事物，我们应该给他们这个机会。还有，我们可以通过《家长园地》、与家长面谈等形式，向家长宣传培养孩子自理能力的重要性，介绍一些科学的方法，取得家长的支持和配合。

总的来说，“冰冻三尺，非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一、两次教育就能奏效的，这需要一个漫长的过程。幼儿虽小，只要他自己愿意做，就要给他创造锻炼的机会。在此基础上，施以言传身教，铺以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。