次旺赤列

（西藏日喀则地区第三高级中学 西藏日喀则 857000）

高中藏文课外阅读之我见

次旺赤列

（西藏日喀则地区第三高级中学 西藏日喀则 857000）

学生在藏文学习中很难一蹴而就、立竿见影的取得较好的成效。没有相关基础知识的积累，就谈不上有效的预习和高效的学习，也谈不上有感情地朗读和培养良好的语感，当然也就学不好藏文，高中藏文知识的积累不能只靠对课本的学习，更要注重课外阅读的学习。

高中藏文 阅读教学

引言：

藏文作为一门基础学科，兼具工具性和人文性的特点，而藏文学习是一个长期积累的过程，需要厚积薄发。所以，学生在藏文学习中很难一蹴而就、立竿见影的取得较好的成效。没有相关基础知识的积累，就谈不上有效的预习和高效的学习，也谈不上有感情地朗读和培养良好的语感，当然也就学不好藏文。由此可见，积累藏文知识的重要性。但是，藏文知识的积累不能只靠对课本的学习，更要注重课外阅读的学习。那么，在具体的教学实践中，如何指导学生进行课外阅读呢？

一、运用多种形式活动，激发学生藏文课外阅读的兴趣

高中学生本身就具有强烈的好奇心，如果运用多种形式组织学生开展丰富多彩的活动，使其产生浓烈的兴趣，那么学生就能自主、积极地投入到课外阅读的学习当中去，取得良好的学习效果。

1.小组合作，共同学习。在学生课外渎的学习中可以广一泛实行小组合作的学习方式。学生长期自己一个人阅读课外读物，不但阅读范同较窄，思维比较单一，而且阅读方法可能会不得要领。所以，在学生的课外阅读学习中，可尝试让学生自己选择同伴，组成阅读小组，在课下或者是其他休息时间，共同阅读课外读物、共同学习，相互交流阅读体会和心得，相互鼓励。这样不但丰富了学生的阅读范围，拓宽了学生的视野，充分调动了学生的阅读积极性，而且形成了对课外阅读的长久兴趣，使班级内形成一股良好的读书风气。

2.组织各种活动，激发学生的阅读兴趣。在组织学生进行课外阅读的一段时间以后，可以举办各种各样的活动，来对学生前阶段的学习进行一下总结、交流和评比。如可以召开故事会，让每个同学都讲一段自己认为精彩的故事，然后评选出故事大王；还可以举行阅读、朗读、演讲比赛、读书汇报会和读书经验交流会，让学生走上讲台，用自己的语言将自己最近看的书介绍给大家，或者复述或背诵其中的精彩片段。在这些活动中，学生会产生一种竞争和争强好胜的心理，从而会激励学生阅读更多的课外书籍。

3.借助其它媒体，增强学生的藏文阅读兴趣。电视、网络的逐渐普及，使得影视作品的传播率大大提高，学生对于很多文学作品的第一印象，往往不是来自于作品本身，而是由文学作品改编而来的影视剧。既然中学生无法拒绝影视作品的冲击，那么教师就要及时地向学生介绍原著，增加学生的阅读兴趣，使学生在相互对照中更加生动、形象地理解文学作品。

4.展示阅读成果，提高学生的阅读兴趣。要给学生的课外阅读一个展示的舞台，使他们产生一种成就感，这样他们才能更加充满自信地投入到课外阅读的学习中去。如可以组织学生编写自己的阅读小报，包括好书推荐、名人名言、佳句赏析、作者简介等等。或者举办读书笔记展览会，让学生自己推选出最佳的读书笔记，并在全班同学中传看，让学生互相观摩、学习。采取多种形式，让学生的才华在不同的活动中得到展现，让每一个学生都能得到奖励和鼓舞，使他们在良好的心理体验中获得满足，树立自信，培养兴趣，从而愿意读书、善于读书，并坚持大量的、广泛的阅读。

二、指导学生进行课外阅读时应注意的问题

面对浩如烟海的书籍，很多学生会产生功利性和盲目性等错误的观点，从而使学生的课外阅读之路越走越窄，甚至产生不良的影响，因此，需要教师发挥指导性的作用。

1.避免藏文课外阅读的“功利性”。一些学生和家长在藏文课外阅渎上存住着片面的认识，认为阅读就是为了学习怎样写作文，是为写作得高分服务的。因此，家长为学生买的多是作文选之类的读物，学生读的也是这些文章。因此，必将导致学生的营养不良、思维枯竭，只会写一些空话、大话、套话连篇的八股文，而没有自己的思想和义风，当然在作文上也不可能得到高分。因此，在课外阅读学习中，教师必须明确地告诉学生要避免出现这种“功利性”的阅读行为；要告诉学生读书不只是为了写作文、拿高分，更是为了积淀更多的文化底蕴，提高自己的综合素质。凶此，学生在进行课外阅读时，必须要进行广泛地阅读，无论是诗歌、小说，还是寓言、童话和科普知识，都要有所涉猎。因为只有博采众长，广泛地阅读，才能采得百仡酿成蜜，在将来的学习中有所创新、有所突破。

2.避免藏文课外阅读的“肓目性”。面对浩瀚的书山文海，很多学生不知道从哪里下手，或者盲目地相信“开卷有益”，不加选择地阅读所有的书籍，这就造成了课外阅读的“胄日性”。因为中学生求知欲旺盛、好奇心强烈，但缺乏辨别是非的能力，因此容易受到一些不法出版物的影响，从而产生不良的后果，为家庭和社会埋下不安全的隐患。所以，教师要随时注意学生的阅读动向，量体裁衣，根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要等，帮助学生选择与他们的思维、心理状况和生活息息相关的书籍。选择思想内容好、语言文字比较优秀的著作推荐给学生阅读，不仅可以帮助学生提高他们的藏文素养，认识这个大干世界，而且可以提升学生的文化修养和道德水平，真正体现了藏文学科的人文性特点。

3.培养学生养成良好的藏文阅读习惯。一个良好的习惯能让人受益一生，因此必须要培养学生良好的课外阅读习惯。要指导学生养成做读书笔记的良好习惯，做到“不动笔墨小读书”。鼓励学生在看书时随时记录下自己的思维火花，或者是将书中精彩的片段、自己喜欢的语言摘抄下来，形成自己读作品的深切感悟。长期坚持下去，必将有所收获，学生的藏文素养也会在慢慢地积累中得到逐步的提升。

4.保证学生课外藏文阅读的时间。许多学生有了课外阅读的愿望，也有课外阅读的计划，但却没有时问，因繁重的作业负担而无法将计划付诸实践，无暇顾及课外阅读。闪此，教师应尽量少留书面作业，增加阅读作业，保证学生进行课外阅读的时间，引导学生利用课余时间多读书。可以允许学生在早读或者自习时阅读课外读物，也可以在每周固定一节课作为课外阅读指导课，专门用来指导学生的课外阅读，开展各种形式的读书或读书竞赛活动。

总之，在高中藏文课外阅读的教学实践中，广大藏文教师必须要利用多种手段，激发并长久保持学生的阅读兴趣，并且指导学生进行有效地课外阅读，以课外来带动课内，逐步提升学生的藏文素养和藏文水平。