李公博

（吉林省松原市实验高级中学 吉林松原 138000）

如何提高英语课堂教学与考试的切合点

李公博

（吉林省松原市实验高级中学 吉林松原 138000）

在日常教学中，很多英语教师都会发现，现在的学生上课都能听懂老师所讲的知识要点，但学生在自我学习时无法把所学知识和技能运用到实践中。学生苦恼，老师着急这样的现象是目前英语教学的现状之一，我们迫切想尽一切手段去帮助学生，可效果不显著。为了更好地解决这一问题，我们要把立脚点还是放在最基础的课堂教学上，让课堂不仅仅是教与学的天地，更是要让学生学会如何运用知识，在各阶段考试中更能体现课堂学习的实效性。二者之间的关系需要教师课前深入思考备课，课堂上发挥学生主观能动性，课后检测总结促进提高。

课堂教学 考试 学生

现今，我们听到最多的就是广泛倡导有效教学，如何提高课堂教学的有效性已经成为了教学专家学者、一线教师等的主攻课题，很多学校也已实现了从以往的知识传授教学到今天的自主学习、合作探究的跨越。但这一过程无疑还是存在一定问题的，好多学生在自主学习中找不到自我，在合作探究中无法获取所需信息。学习是思考的过程，没有思考谈不上在学习。还有很多学生，觉得上课时也听课了，也参与了，课下为什么遇到的问题就是解答不出来。还有的学生会觉得，我已经很努力了，为什么成绩就是提不上来等等。学生的问题与苦恼让我们做教师的更应该反思自己的教学过程。在教学中如何把握

内容与考试的切合点，如何建立起其中的联系，是我们应该关注的问题。

一、加强课前备课工作

1.备学情

教师在课前要针对所教班级的学生实际进行备课，了解大多数同学的共性发展，还要了解不同地区，不同家庭，不同背景下的学生个体差异，根据学生的基础和特点，确定每节课的进度和难度，既要照顾大多数，又要体现个性教学，让自己的教学都能接近班级的每个学生的最近发展区，激发学生学习英语的愿望与热情。

2.备教材

通读高中英语教材，了解全部高中英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前阶段的教材，同时还要以英语教材为载体，加强各学科整合。英语教材本身具有较强的跨学科的性质，这样的教材可以开阔学生的视野，能够引导学生面向社会、了解世界、增强国际意识。教师还可根据教师个人对教材的理解和教师教学用书的指导，并结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。在这一步骤中，教师在教学重难点的选择中，一是要做到具体，应该具体到像词汇、短语、句子这样的层面；二是要做到全面，力争不要遗漏任何重难点；三是要切合实际，要根据学生的学情来确定教学难度与教学的重点。

3.备方法

认真研读教材后，结合教学计划，落实本课基本知识点、基本技能训练点以及情感态度与价值观的结合点，明确思维能力及学法指导和科学方法的训练点。突出课堂教学的重点知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法。

4.备课标、考纲

《普通高中英语课程标准》指出高中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确高中英语课程的目标及对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，全面领会《课程标准》。考试大纲是指令性的文件，教材的编写、日常教学、测试和对教学质量的评估，都要以大纲为依据。

5.备教学理念

要研究教育教学的最新发展方向，关注最新新课改的观点、论文专著、交流活动及相关书籍。教育理念的更新让我们更善于灵活地运用教材、活化教材，改善教学方式，不必局限于单一方法，可以采用对话、图片、录像、声音等多种方式，化难为易，化抽象为具体，让学生积极参与、自主学习、合作探究，通过教学掌握学习策略。

二、建立宏观知识体系与微观知识点的关系

教师在讲授正课过程中，要考虑本节课在整册教材乃至整个高中英语教学中的地位与作用，分析本单元与其它单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。在讲解本课知识要点时，要结合考点要求让学生明白为什么学，而不仅仅是学习了什么。在课堂上要发挥学生主观能动性，参与到课堂讨论之中，鼓励学生要有自己的想法和见解，在活动中，设置多层次、多角度的问题，让不同程度的学生都能找到自己的位置。美国艾莫雷大学的精神病学家伯恩斯总结道：“满足是一种感觉，它折射出人类的一种特殊需求——我们必须为自己的行为找到某种意义。生性开朗、生活富足、彩票中奖都会带来快乐，但人们只能有意识地去做某些事，才能获得满足感。正是这一点造就了今天的世界，人们能通过自己的行为赢得尊重和信任。”

三、让知识与技能更好地服务于考试

学生上课学到的知识要点和掌握的学习技能，往往不知如何体现在考试中，很多学生认为上课学的东西是无用的，有的上课干脆就不听了，认为自己学比较好。事实上，学生和老师都应该好好反思。首先，老师在教学中，没有巧妙的引导学生，使之学有所用；再者，学生在学习过程中要自我总结，要联系所学，要做到举一反三。现今的考试，无论教师还是学生都不能搞题海战术，知识的更新，方法的多样，题型的多变，思维的拓展，这些都是我们平时授课中要培养学生的主要方面。

四、教学中要培养独立思考的能力

在学习生活中，首先培养学生独立思考的能力。独立思考问题，是独立解决问题的前提条件。一个人如果不善于独立思考问题，那么他面对许多新问题将一筹莫展，束手无策。独立生活要求我们要善于独立地思考问题。在学习中，学生对问题的本质看得不深、不准，他们所作出的判断极易被表象的东西所蒙骗。因此，我们在教育学生的过程中要教会学生剔除表面的东西，抓住问题的实质，一步一步，从简单到复杂，使学生独立思考的能力在学习生活中锻炼培养。其次，学生碰到困难时要让他们自己去想办法，要培养他们发掘新旧知识链接点和解决问题的能力。在教学中对学生进行解决问题的方法训练，学会了与人协商，与人合作，请求别人的帮助等一些交往的技能，及时地解决了实际的困难。所以，我们要相信学生，放手让他们去做、去尝试，去体验，培养独立能力，使他们对自己充满信心。

作为一名老师，我们要时刻关注学生，要与时俱进，要紧抓课堂教学，要让学生觉得学有所用，用中反思，思中感悟，悟中领会，会中推导，让知识和技能变成圣器，去解决实际中的问题。