周剑华

（泾川职业教育中心 甘肃泾川 744300）

浅析如何引导学生克服从众心理

周剑华

（泾川职业教育中心 甘肃泾川 744300）

从众心理作为一种社会现象，在学生群体中普遍存在。从众心理既有积极作用也有负面作用，学生作为教育教学的主体，教师要加以正确的方法引导和克服从众心理的负面影响。

从众 从众心理 负面作用 学生 教师

引言

在一次课堂教学的问答中，我要求每一列同学选择一位同学回答问题，如果这位同学回答正确，则整列奖励；如果回答错误，则整列受罚。本来我以为大家会激烈讨论踊跃发言，避免受罚，但是结果却事与愿违。第一列相互推诿，担心回答错而选择了集体沉默，结果只能是整列受罚；第二列看到第一列的表现也选择了同样的表现；第三列也选择了沉默。为了打破这种困局，我在第四列的时候多加鼓励，终于有同学勇于回答问题，赢得了整列奖励，以后的各列看到这组的表现，都选择了起立回答问题而赢得奖励。前面三组同学看到后面的表现都后悔没有选择回答问题而错失了机会。课后，我做了反思，发觉产生上述现象的原因主要是在大多数学生中存在从众心理。

从众，是个人受到群体影响而不由自主产生认识或行动上与大多数人一致的现象，即别人都这么做，于是自己也就这么做，别人都这么认为，于是自己也就这么认为。

从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，而实验表明只有很少的人保持了独立性，没有被从众，所以从众心理是大部分个体普遍所有的心理现象。

学生，作为一个特定群体，在我们的日常教学中每天都要面对。班级作为学生学习的主要场所，由于场所人数的限定，每个班级犹如一个小小的社会。社会中，人民群众在面对处理事物时，都表现出一定的趋向性、从众性，那么对于学生而言，也不例外。学生从众心理的存在，对学生的发展除了有积极作用以外，还有其负面作用。对于我们教师来说，要对学生加以正确引导和克服。

下面我就前面的问答环节为例，对学生出现从众心理的原因和如何克服，谈几点看法。

一、有的放矢，让学生有备而来

学生在上课过程中回答问题喜欢一哄而上，却不喜欢单个作答。一哄而上的学生中除了少数自己有见解外，其他大多数都是滥竽充数，人云亦云。学生之所愿意集体作答，主要是因为课前没有复习预习，对知识的不熟悉。所以我们首先要让学生对本节课的知识普遍掌握，知道其难点要点，还要对下节课的学习内容指明方向，这样他们课后就能够有目标的复习，有目的的预习。只有学生做到了心中有数，才会对问答环节不心虚，不畏惧。

二、及时评价，让学生学有所得

在问答环节，除了要让学生能够单独做答以外，我们也要及时对学生的作答予以评价。回答正确的加以鼓励，回答错误的指出问题所在，帮助学生找到正确答案。或者也可以通过让其他学生讨论交流的方式来评价，增强学生的主观能动性，养成主动思考的习惯。这种帮助作答学生解决问题的过程，也是让其他学生对所学知识复习和加深的过程。教师在这个环节做的好得话，学生自己有所收益，当然也会乐于发表自己的意见，有助于克服从众心理的产生。

三、奖惩结合，让学生无后顾之忧

学生上课不喜欢回答问题，或者喜欢集体回答，主要是因为怕答错而受到老师的批评惩罚。批评惩罚固然有助于少出错误，但更大程度上会打击学生的自信心。所以作为教师，我们要积极创设轻松愉快的课堂氛围，在学生回答错误时，不要直接批评，而是正面鼓励指导，使学生敢于说出自己的观点或答案。如果学生说出不同的答题方法，要及时给予赞扬和肯定，强化其创造性和发散思维。另外，可以及时抓住身边的例子对学生进行教育，引导大家学会独立思考。例如，一个学生答对问题后，教师问大家：对吗？如果大家说：不对。马上再让大家重新思考一下，再让学生单独发言。学生的从众心理经常遭受失败的打击，就会意识到人云亦云的危害，学会独立思考。

四、培养自信心，让学生勇于发表个人看法

学生从众心理的普遍存在，主要原因还在于不自信。如何解决学生不自信呢？教师首先引导学生的学会分析自己不自信的原因，确定合理的期望值，并且让学生乐于接受现实，从错误和失败中吸取教训，然后利用合理的方法有意识地对学生进行自信训练。总之，要扬长避短，通过学习和实践让学生建立起足够的自信心。

五、教师反思，寻求克服学生从众心理的途径

克服学生的从众心理，激发学生思考的兴趣，教师在课堂的设问起着至关重要的地位。通过精心设问，使学生情绪高涨、智力振奋，积极思考达到欲言而不能的愤悱状态，从而有效的提高学生的思辨能力。学生从众心理的负面作用不仅只出现在问答环节，在其他环节中也有表现，那么教师要有意识地找寻各种方法途径对从众心理的负面作用进行调控和克服，比如用坚定的语气来问否定的问题：你认为不正确吗？或者通过错例、反例教学，让学生人云亦云的从众心理遭受失败的打击，从而克服盲从习惯，认识到盲目从众的误导性、危害性。

学生的从众心理既有积极的一面，有助于学生学习其他同学的成功经验，克服盲目自信；同时更有消极的一面，会扼杀学生的创造力，使学生变得墨守成规。在从众心理的影响下，许多学生做事往往瞻前顾后、患得患失，不敢放手一搏，这就让他们往往与许多的机遇失之交臂，在竞争中一败涂地。只有让学生克服此种心理，他们才会健康快乐的学习成长，教师的课堂教学也会变得轻松活跃。

总之，在学习和生活中，我们要扬从众的积极面，避从众的消极面，努力培养和提高学生独立思考和明辨是非的能力。让学生遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，让学生明白凡事或全从众或反从众都是要不得的，以此来决定自己的行动。只有这样，我们培养出来的学生，才是适应社会的高素质复合型人才。

［1］曾宪达，毛园芳.高职院校学生从众心理分析及引导［J］.经济与社会发展，2005年04期

［2］吴宪洲.试析从众心理的危害［J］.渭南师范学院学报，1999年01期

［3］徐永红，赵弘.中专生从众心理分析及在班主任工作中的运用［J］.卫生职业教育，2003年10期