冉飞

（重庆市彭水县鹿角镇大元完全小学校 重庆 409612）

小学素质教育存在的问题及解决对策

冉飞

（重庆市彭水县鹿角镇大元完全小学校 重庆 409612）

素质教育的起点和基石是小学素质教育。素质教育是我国教育的发展方向。我国的小学素质教育取得了有目共睹的成绩，但这项系统工程在实施过程中有很多问题有待完善。作者通过对素质教育的研究和对制约问题的探讨，试图探索新的解决方式。

素质教育 制约问题 解决方式

“素质”原本是指一种特征，这种特征包括人的感觉器官、神经系统和运动器官等，它是人们提升技能和学习知识的基础，性格、意志等是素质的外在表现。如今，素质变为了一个具有综合性的概念，指人通过个体自身的实践和认识，并结合后天环境和教育的影响，形成自身发展的相对稳定的基本品质。

一、什么是素质教育

完整的素质结构包括生理素质结构、文化素质结构和心理素质结构。在完整的素质结构中，基础是生理素质结构，中介是心理素质结构，而核心内容则是文化素质结构。三种素质结构相互制约，相互渗透，并存于统一的整体素质结构。因此，整体素质结构是素质教育实施的着力点。素质教育的目的是促进学生身心发展，宗旨是提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质等。换句话说，合理处置知识学习、素质提高和能力培养三者的关系，是素质教育的关键理念。素质教育是为了让学生的德智体美劳全面发展。

二、小学素质教育有何重要意义

小学生的整体素质关乎我们中华民族的整体素质，决定着我国人才资源的发展水平。如果要提高中华民族的整体素质，基础教育的受者必须面向全体受教育者，而不是少数高级学校的学生。以此角度来看，素质教育是创造每个儿童的教育，而不是选择合适的儿童进行教育。人的基础素质包括思想品德、科学文化、劳动技能、身体心理等素质。通过教育，使学生的基础素质得到发展和提高，是教育者的职责，也是基础教育的首要任务。

三、什么是影响小学素质教育的主要因素？

通过对小学素质教育的研究，我们可以发现，制约小学素质教育发展的主要因素如下：

1.对素质教育概念不清，导致认识狭隘

对素质教育缺乏完整认识导致一些学校管理者和老师对素质教育概念的理解太过狭隘，其教学内容具有明显的片面性。部分老师把素质教育和第二课堂混淆，一提到素质教育，就想到第二课堂，主要内容即是兴趣小组。在这种影响下，各种补习班、兴趣班如雨后春笋。结果人们发现素质教育依然没能胜过课堂教育，于是人们又把主要心思放在抓学科教学的改革，自然又忽视了第二课堂。学科教学，主要内容是语文、数学、英语等带有显著成效的学科。由此可见，对素质教育理解上的狭隘导致各种教学内容缺乏内容上的衔接和贯通，明显与素质教育的系统性原理相违背。结果导致素质教育并没有深入发展。

2.应试教育依然影响深远

在我国漫长的应试教育的背景下，考试成绩成为教育成果的主要标志。考试成绩与学生的升学状况挂钩。这种盲目重视考试分数的现象短期内并不能消除。社会上部分人还表示素质教育减少了学生的学习时间，对升学率具有负面影响。可见，应试教育根深蒂固的影响是制约素质教育发展的不良因素。

3.教育内容改革落后于教育形式改革

如今，我国的小学教材在内容上做了很大的修改，但升学考试仍是教材内容的目的。虽然条件良好的部分学校选购的有选修教材，但在这些教材中存在重点学科和非重点学科。重点学科就是升学考试中会考到的学科。非重点学科自然要给重点学科让路。当然，各地学校情况和教育水平存在差异，开设选修课或活动课具有很大的随意性。应试教育的怪圈依然难以跳出。

4.素质教育急于求成，结果适得其反

管理者急于求成的心理导致在教学改革中缺乏规范性。实施目标、实施方案均不明确，实施计划不完善，大多是修补性的临时方案。功利、攀比是急于求成的根源。在改革过程中表现为不断变化教学课题，没有持之以恒。缺乏资料积累、资料分析和资料总结的实施过程，结果适得其反。因此，素质教育不可急于求成，一步步不断实践，积累经验才是我们要坚定的路线。

四、加强小学素质教育有何举措

1.转变教育观念，注重思想创新

通过认真学习总结，创新思想，教师可以充分认识到素质教育的目标是适应现代化发展的需要，教导学生学会做人，做事，学习，劳动，教导学生德、智、体、美、劳全面发展，为以后的学习工作打下坚实的基础。转变教育观念要求教师在教学方法上要有彻底的改变，采用创新的“启发式”教学，激发学生的创造力和创新思想，放弃原来的“填鸭式”教学。这样有利于学生充分发挥其个性和潜力，使学生全面发展。

2.继续进行教学改革，提高课堂教学效率

进行素质教育的主要渠道即是课堂。通过课堂提高教学质量是实现转机的关键。如何提高课堂教学效率？这就需要继续加大课堂改革力度，优化教学目标和课堂环境。教师应寻找让学生主动学习的途径，创新教学方法，变被动教学为主动学习，改变学生课上、损失课下弥补的习惯。

3.加强师资建设，改革教学内容

为提高学生创新能力，教师应制定全面的课程教材体系，及时补充体现时代要求的新内容。高质量的师资队伍是高质量的教学成就的基础。加强师资队伍建设，提高教师修养品德，强化教师技能培训，激发教师奉献精神是素质教育对教师的基本要求。因此，要改变小学教师教书匠的形象，提高教师的教学品味，以促进教师由学者型向科研型的转变。

4.家庭配合学校，注重人文教育

孩子的第一所学校是家庭，第一任老师是父母。父母对孩子的教育具有不可推卸的责任。因此，父母应积极配合学校的工作，如春游、军训等。除此之外，父母也应注重孩子的人文教育，比如教孩子一些生活常识、人生道理，学习最基本的人生品德，为学生的成长打下基础。

五、结语

“素质教育”是一个独立的概念，相似于“终生教育”、“博雅教育”、“开放教育”，意在表达一种教育理念和理想。我国的教育改革势头就是由应试教育向素质教育改革，这种势头近年来被越来越多地受到推广，面向对象是全体学生，并且已经在全国范围内展开。发展学生的全面素质是素质教育的主要内容。这种势头说明我国教育界的全面改革已经进入了一个新阶段。我国推广小学素质教育已经二十多年，取得了良好的成就，但存在的问题依然很多，小学素质教育的内涵是什么，至今依然不太清晰。因此，我们对小学素质教育还应进行不断探索，寻找其制约因素，以便进一步加强小学素质教育。

［1］张佰富.浅谈目前小学素质教育存在的问题及解决对策［J］.科教文汇，2014，（6）：159-160.

［2］李静.浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策［J］.学园：教育科研，2012，（13）：150-150.

［3］黄丽.谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策［J］.新课程？上旬，2014，（5）：129-129.

冉飞（出生1982年12月9日），性别：男，民族：土家族，籍贯：渝彭，职称：小学一级教师，学位：大专。