杨娓娥

（宜昌市第27中学 湖北宜昌 443004）

初中生学习兴趣的激发和保持

杨娓娥

（宜昌市第27中学 湖北宜昌 443004）

初中生自我意识逐渐觉醒，对外界充满了好奇，只有得到老师和同学的认可和接纳，才能对所学科目有兴趣并且保持下去。教师如何才能做到使学生觉得被认可和接纳，是英语教学面对的首要问题。笔者认为，广大的英语教育工作者应该努力提高综合素质，站在孩子的高度，时刻为初中生准备着一个个展现自我的优质舞台，激发和保持学生学习英语的兴趣。

素质 激发兴趣 英语

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……其中明确表明广大的英语教育工作者要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们学习的主动性和积极性。

一、教师的综合素质的提高

俗话说：“亲其师而信其道”。初中英语教师对初中学生英语学习兴趣的培养起着至关重要的作用。如果他们佩服，喜欢英语老师，他们便对老师的课感兴趣，并分外重视，肯花大气力，花大功夫学这门课。反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师的课。怎样博得初中生的芳心？一句话，英语教师需具有高超的教学艺术，即综合素质高。

初中英语教师的综合素质包括教师的语言基本功，行动基本功，情感基本功，艺术基本功和多媒体的灵活运用。

初中英语教师的语言基本功，肯定包括一口流利，地道的美式英语。需要具备的扎实的语言基础和教学功底，以及紧跟时代潮流，与时俱进。如Cosplay这个单词，它是由英文单词COSTOME和PLAY组成的，意思是指角色扮演。是近年来青少年当中流行的一种新型的文化活动样式。在那些cool teenagers中，他们非常熟悉。作为他们的教师，你如果也了解的话，他们会觉得和你有共同语言。

初中教师的行动基本功是指在实施课堂教学的具体过程中，教师的具体行动方式所传递的教学信息。教师的行动方式所传递的教学信息直接影响着课堂教学的质量和效果。行动基本功包括教师的倾听，眼神，站立和走动等等。教师的倾听本身就是对学生的尊重，也是对学生所发出信息的尊重。更为重要的是，教师只有通过认真的倾听，才能及时地从学生那里获取实际而有效的学习信息和反应。据此，教师才能及时地进行课堂的形成性评价，并调整教学过程。

教师的情感基本功是指在日常教学中，教师应当把握住课堂细节，用贴近孩子生活化的语言，了解孩子的喜怒哀乐并向孩子表达深深的爱意。当然，在和学生建立情感联系时，教师不仅应当让他们感觉到你是他们的朋友，还应当让他们感觉到你是他们的学习知道者，是他们的英语老师。

人民教育出版社出版的新目标九年级Unit 11 Sad movies make me cry.为了引导学生具有合理的幸福观和树立勇于面对挫折的积极态度，设计了一则寓言The Shirt of a Happy Man。在导入环节，教师播放一系列名人的图片：Xi Dada/Uncle Xi，Bill Gates and Jay Chou来说明引出话题：Which is the most important，money，power or fame？这些名人代表了正能量，也代表了时尚，相信绝大多数学生看了图会被吸引。

接着，教师在黑板上用简笔画勾画一幅拥有金钱，权利和名气的国王并不快乐的图片。见了这幅情景，学生心中有了疑问，也有了好奇心，阅读兴趣大增。

在Section B听力环节中，教师在播放听力材料之前，可设计一段乞丐的说唱。基础薄弱的同学听了说唱，也愿意听下去。

为了检验学生对本单元的掌握情况，教师可将学生分成7-10人的小组，分角色表演课文。教师台词的精练，表演的精湛程度都会大大激发孩子们的表演欲望。

二、激发兴趣应站在学生的高度进行教学设计

教育的根本目的是什么？马克思认为，是使“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质。”这就是说，教育的根本所在应该是以人为本，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。既然是以人为本，我们就应该站在孩子的高度设计教学内容。所以，任何知识和技能习得，都必须以学生为主体，站在孩子的高度进行教学设计。

庄子中有一则寓言故事《鲁侯养鸟》对我们初中英语教师有很深的启示作用。也许我们欣赏和崇拜的东西在青少年眼里没有任何价值，我们苦苦追寻的东西对学生来讲不足挂齿。人民教育出版社出版的新目标九年级Unit 9 I like music that I can dance to.教材中第一课时设计的是让学生说出自己喜欢的音乐类型。对于孩子们来说，最直观的语言材料是大家每日所穿服饰，他们的同学和老师。笔者在设计第一课时时，引导学生先谈论老师的衣服，学生自己的衣服。接着讨论老师喜欢的学生类型，学生谈论各自喜欢的老师的类型。其次，谈论各自喜欢的食物。最后，让喜欢音乐的同学谈论音乐和歌星们。整个教学过程，从身边到周围，从日常生活到艺术，学生感到有话可说，同时也加深了彼此了解，课堂气氛空前活跃。每个学生的学习英语的兴趣当然得到了激发和保持。

三、时刻准备着为一个个孩子提供展现自我的优质舞台

作为初中英语教育工作者，我们要尽一切可能为初中生创设学习英语的优质语言环境。语言环境，简称为语境。语境通常有大语境、小语境之分。大语境是指使用语言的社会环境和自然环境，小语境是指语言的上下文情境。在课堂上，我们可以让学生通过师生说、俩俩说和小组说等活动形式，形成自主学习的能力和发展学生的综合语言运用能力。为了有效地培养儿童的外语听说能力，我们在强调语觉生长发展关键期（尤其是在关键期的最佳年龄段）的同时，必须要同时注意相关环境（必须是和听、说能力培养相关的环境）和经验（即相关环境中的练习），要为儿童创设良好的学习外语的语言环境，而且这种语言环境应当能同时支持“听力”和“说话”这两个方面的训练。“听力”训练的环境除了靠师生、生生间的人际互动外，还可通过将多媒体教学资源和因特网上丰富的听力材料引入课堂来解决；训练英语“说话”能力的环境则要靠英语老师运用“以说话训练为中心”的课堂教学。