黄金芳

（黑龙江财经学院 黑龙江哈尔滨 150000）

基于人文角度下的大学生思想政治教育研究

黄金芳

（黑龙江财经学院 黑龙江哈尔滨 150000）

思想政治教育作为一门基础学科，在各大高校都有开展。然而，一直以来，思想政治课程都作为"边缘化"的学科而存在，学校不重视、学生不愿学，教师也没有解决这种问题的方法，长期如此，大学思想政治教育的效果十分不理想。思想政治教育课程是一门重要的课程，它对学生的人生观、世界观、价值观的培养有着十分重要的意义，希望高校管理层能够重视思想政治教育的改革，为思想政治教育的顺利进行提供必要的条件。

大学教育 人文思想 思想政治教育

前言

思想政治教育是教师与学生的思想上的碰撞，要达到最佳的教学效果，仅凭教师灌输式的教学是没有用的，教师应该改变教学模式，调整思想政治教育课程内容，要让思想政治教育真正做到“从生活中来、到生活中去”。思想政治教育是一个长期的过程，广大教师应该积极寻求教育改革，从人文化的角度入手，分析目前教育中存在的问题，要站在学生的角度考虑问题，努力做到思想政治教育的最佳化。

一、当前大学生思想政治教育工作中存在的问题

1.忽视学生自主能动性

就目前来说，我国大学思想政治教育普遍存在着忽视学生自主能动性的问题，教师作为课堂的主导者，主导着课堂的走向，一些教师在思想政治教育过程中过于重视教师言传身教，而忽视了让学生自我认识、自我教育的过程，教师一直扮演着“权威者”的角色，对学生进行“灌输式”的教学，学生将思想政治教育作为一门需要死记硬背的课程，而没有充分理解到教师所传授的思想与思维，这种思想政治教育的效果可想而知。

2.思想政治教育模式僵化

当代大学生的价值观也由单一走向多元，而多元化的价值观带给大学生多种选择。传统的思想政治教育模式僵化、内容陈旧，很多学生在有被愚弄的感觉，这种教学的教学效果可想而知。除此之外，高校的思想政治教育还存在着过于依赖课堂教学的问题，这也是一直以来我们思想政治教育无法取得良好效果的根本原因。思想政治教育本来就是一们来源于生活，回归于生活的理论结合实践的学科，然而一直以来我们都将之作为纯理论学科，学生只在课堂上学习少量的思想政治课程内容，没有得到实践的机会，也难以完全理解教师所教授的各种思想与思维，也就是说，学生还没有理解何为思想，教师就要求学生学会某种思想，这种教学方式结果不尽人意。

3.过于重视政治教育而忽视思想的教育

思想政治课程内容比较复杂，教师不仅仅要为学生讲解国家的各种政策方针，也要培养学生的资助思维，要从法律、道德等角度培养学生正确、积极的意识形态。很多大学的思想政治课堂上，老师针对当今国家政策方针侃侃而谈，而没有注重培养学生的思维。上课是教师与学生的互动过程，教师与学生要有思想上的碰撞。然而，当前大学思想政治教育中存在的一大问题，就是过于重视“政治教育”，而忽视了“思想教育”，思想政治课程上，教师对于政治教育长篇大论，而忽视了对学生的思想培养，让思想政治教育变成了单纯的理论教育，让思想政治课程流于形式，教师忽视了学生内心的想法，以为的对学生进行灌输思想［1］，这种僵化的学习方式，很难培养出学生的自主能动性，对于长期的教育很不利。

二、进一步推进大学生思想政治教育的方法

1.重视学生的自主能动性

所谓自主能动性，就是一个人在一个特定的环境下，能够自主的、自觉地参与到各类活动中并发挥自身作用的积极性。自主能动性的高低是衡量一个人是否有自主思维、是否有实践能力的重要标准。大学的思想政治教育一方面是为学生讲解国家最新的政策和方针，另一方面是培养学生对他人负责、对社会负责的积极态度。这种道德式的教育通过灌输式教学注定不会有很好的效果，因此，教师在教学过程中要改变以往“教师为主”的独断式教育方式，要充分尊重学生的个人的自我认识和自我完善的思维，要在教育过程中给学生更多的自我思考、自我服务的空间，培养学生对自我负责、对他人负责、对社会负责［2］，以达到思想道德教育目的。

2.鼓励学生开展人文实践活动

人文化的思想政治教育应该勇于创新，教师应该改变思维，为学生创建人文活动的基本条件，鼓励学生参与人文活动，以求达到最佳的思想政治教育效果。人文教育的落实也不能只靠教师的努力，各大高校应该采取各种各样的方法来鼓励大学生将人文思想落实到实处，如学校创建第二课堂，让学生在课余主动参与思想政治教育实践活动、教师在课堂上也要积极引导学生参与对社会热点问题进行个性化的思考，通过问题讨论、小组辩论、情景模拟［3］等方式给学生进行自主思考的空间。

三、改变思想政治教育模式

传统的思想政治教育完全依赖于思想政治教师的言传身教，教学的方式依赖于课堂教学，通过这种方式，学生从教师身上学到的东西毕竟有限，也很难在实践中得以落实。为了在人文化教育的大背景下达到最佳的思想政治教育效果，高校应该调整教学模式，拓展教学体系，由以往的“大班课”模式改变为与学生的学科、专业相适应的专业性思想政治教育课程。具体来说，思想政治教育课程的内容要遵从学科与专业而设置，其课程要有文理结合、教学要做到宽口径，不能局限于某一特定方向。对于一些适应性比较强的学科，其思想教育内容也要宽泛，而一些专业性比较强的专业，其思想政治教育课程内容要具体，条件允许的话最好能组织学生参与本专业相关的社会实习，让学生真正感受到人文化的思想政治教育。

结语：

随着新课程标准的落实，高校课程改革正如火如荼的开展起来。一直以来，我们的思想政治教育都存在一些问题，如过于重视“政治教育”而忽视了“思想教育”，过于依赖课堂讲解而忽视了学生自主参与的环节，这让我们走了不少弯路。进行高校思想政治教育改革是十分必要的，本文根据人文化的指导思想，分析了当前大学生思想政治教育工作中存在的问题，并重点介绍了基于人文思想角度下的大学思想政治教育改革方针，望能给相关从业人员提供帮助。

［1］徐金超.高校思想政治教育的必然要求［J］.学校党建与思想教育，2014，（4）：221-235

［2］周国良.论思想政治教育的人文关怀［J］.湖湘论坛，2014（2）：25-63

［3］陈思坤.论思想政治工作注重人文关怀的理论渊源及实践［J］.学术论坛，2012，（4）：198-204