杨龙

（四川省南部县黄金镇初级中学 四川南部 637300）

情感教育在初中语文教学中的渗透

杨龙

（四川省南部县黄金镇初级中学 四川南部 637300）

在新课程改革的背景下，语文课堂教学中实施情感教育是一项非常重要的教学任务。除了进行语文知识的传授以外，还应进行情感教育，语文教育本身就是人文素质教育，通过情感的渗透，让学生形成良好的情感素质和高尚的品德。

初中语文 课堂教学 情感教育

一、激发学生学习的兴趣，创设情感渗透的氛围

兴趣是最好的老师，要想调动学生的学习积极性，只有培养学生对课程的浓厚兴趣，这样才能为情感渗透创设氛围。在进行初中语文教学的过程中，涉及到的内容都相对比较经典，其中蕴含的知识底蕴也很容易激发出学生心中的共鸣。针对这样的情况，在进行教学的过程中，就可以充分的吸取课文中的内涵，提升教学效率，保证初中语文教学效果的提升。例如，在进行初中语文《孔乙己》的教学过程中，为了有效的提升教学效率，就可以为学生创造相应的教学氛围，并让学生在课堂上进行小组讨论，让学生在讨论的过程中，充分的感悟到作者寄托在文章中的情况，提升其教学效果。总之，要用心给学生创设学习的氛围，要不断发现学生的兴趣点，调动学生的情感，引导学生真切感受作者的情感。

二、以生动的语言激发学生的情感

在进行语文教学的过程中，教师通过不断凝练自身的语文教学语言，可以有效激发学生进行语文知识学习的思维能力和积极性，让学生在进行语文知识学习的过程中，充分的通过感悟文章中的“语情”，升华自身对于语文知识的认知，对学生的综合素质能力的提升也有着很大的帮助。针对这样的情况，在进行初中语文教学的过程中，初中语文教师要充分的考虑到对于自身语言的凝练，保证课堂语言的简练生动，提升学生进行语文知识学习的积极性和动力。例如，在进行《春》的教学过程中，为了符合课文的知识文化底蕴北京，在进行教学的过程中，初中语文教师要尽可能的让自己的语言风格舒缓下来，让学生在进行学习的过程中，充分的感悟到课文中对于坚韧的春草、艳丽的春花、氤氲的春雨、绚烂的风景等形象的表达和感悟，让学生在进行学习的过程中，充分的感受到美丽的春天风光，提升课堂的教学效果。针对这样的情况，初中语文教师要不断的总结自身的教学方法，提升教学的能力，让学生在学习的过程中充分感悟到语文带给他们的乐趣。

三、在导入新课中渗透情感

通过选择有效的切入方式，可以发挥出“一石激起千层浪”的初中语文教学效果。在进行教学的过程中，进行对课程内容的导入是初中语文教学过程的重要环节，是督促学生进行语文知识学习的余力保证，能使学生在学习的过程中充分的焕发出相应的学习愿望，提升学生的学习效率。与此同时，通过对优美奇妙的语文教学导语的选择，可以快速的吸引学生进行语文知识学习的注意，收到比传统的语文教学过程更加良好的教学效果。例如，在进行初中课程《甜甜的泥土》的教学过程中，教师就可以充分的利用孟郊的《游子吟》作为切入，还可以以电影《妈妈再爱我一次》作为切入，谁都会潸然泪下，让学生在课堂开始之前就充分的感悟到教学的基本内容，在这样的教学背景下，对于《甜甜的泥土》这一堂课的学习效率就得到了有效的提升……

四、利用优秀的教材文本，来陶冶学生情操

在进行初中语文教学的过程中，选择好合适的教材，可以在进行初中语文教学的过程中为学生提供了大量的认知信息，还可以将文章的作者的思想丰富情感高效的展示给学生，充分的让学生感悟到作者在文章中蕴含的丰富的情感信息，可以有效地提升学生进行语文知识学习的效率。例如，在进行初中语文《蒲柳人家》这一堂课的教学过程中，选择的教材内容就非常的有效，在作者凝练的笔力下，通过作者在文章中对几户普通农家的身边小事的几笔描写，可以生动的表现出京东运河边农民在自己的生活背景中的恬淡故事，让整篇文章充满了美妙的情怀，在进行文章阅读的过程中，可以充分的感悟到河两岸充满自然魅力的风光，更可以观察到生活在两岸的人民群众的生活情怀。针对这样的情况，可以看出一种优秀的文章对于学生的情怀的促进作用。

在进行初中语文教学的过程中，还可以将道德情感融入到教学的内容中，进而有效的提升教学效果。在这些内容之中，有着很深的情感。例如，在进行《我爱这土地》的教学过程中，通过对诗人所表达出来的对于祖国的矢志不渝的忠贞，和文章之中对于祖国情感的静态的特写，表现了一种悲愤痛苦的情感久久可以充分的在课堂上影响到学生们的思想情怀，此时，其情之切怎能不引起我们中学生的强烈共鸣呢？

在进行学生的情感的培养的过程中，离不开课堂氛围的塑造。具体的来说，在作者经常创造的过程中，对于情境的描绘是和作者所经历的社会生活分不开的，通过作者的笔力来表达思想，抒发情感，进而展现出相应的思想艺术情怀。在这样的教学背景下，初中语文教师不断凝华教学情境，可以帮助学生在进行语文知识学习的过程中，更好地进入语文知识学习的情境，促进学生语文综合素质能力的提升。例如，在进行初中语文《生命的意义》的教学过程中，为了为教学内容做好铺垫，在教学的开始可以插入“只有死亡的事实才能深刻地提出生命的意义问题。这个世界上生命之所以有意义，只是因为有死亡。假如在我们的世界里没有死亡，那么生命就会丧失意义。”这段话，充分的吸引住学生的注意力。然后，再导入韩红的歌曲《天亮了》，让学生充分的感悟到相应的思想情怀。然后，在音乐声中，教师开始引入相应的教学内容，具体的来说，在进行教学的过程中，这位教师在进行教学的过程中，充分利用了多媒体技术，图文并茂，声情并举的展示出了在语文的文字艺术背后蕴含的魅力，无形之中为学生进行了相应的知识文化氛围，引为充分的展示出文章中的魅力提升了教学效果。

综上所述，在进行初中语文课的设计过程中，要在教学的一开始就采用合适的教学方法，牢牢的吸引住学生，采用相应的教学导入方法来抓学生的心，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲，使学生产生浓厚的兴趣，调动起学生的积极性，使他们主动地参与到学习中。老师满怀激情的导语很容易感染学生，激发他们的兴奋点。总而言之，建立教育“情感场”，营造积极健康的学习环境是优化课堂教学的良药。具体的来说，就是在进行初中语文教学的过程中，充分的感悟到初中语文教学的内在美，让学生在进行学习的过程中充分的感悟到语文知识的内涵，提升学生学习语文知识的效率与动力。

［1］卢家媚.《清感教育心理学》，上海教育出版社，2000.

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［3］朱英.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育［J］.科教文汇，2008（3）.

［4］周桃英.初中语文情感教育的内容与方法［J］.阅读与鉴赏，2008（6）.