何炳威

（广西百色市乐业县第二初级中学 广西百色 533200）

关于如何当好初中班主任的研究

何炳威

（广西百色市乐业县第二初级中学 广西百色 533200）

本文针对如何当好初中班主任工作进行深层次的探讨，我们认为，班主任一是要恩威并施需有爱有严，二是要注重因材施教，注重挖掘学生潜能，三是要智慧地评价学生让学生产生信任感，四是需发挥班主任的主导作用，五是要注重学生的心理辅导。

初中 班主任

初中阶段是人从少儿时代所具有的依赖心理向具有独立生存能力过渡的关键时期，在这个阶段班主任应从学生的心理特点及班务管理的实际出发，在两者之间寻找合适的切入点，从而有效地促进学生的健康成长。本文便是针对如何当好初中班主任工作进行深层次的探讨。

一、班主任要恩威并施需有爱有严

班主任在班级中有着举足轻重的地位，可以说班级是一个大家庭，这个大家庭是需要靠大家维护的。但是，初中阶段的学生正处于成长阶段，所以一些错误是不可避免的，这就要求班主任要正确对待学生的所有表现。当学生犯错误的时候，教师要首先要查清楚事情的原因，找到学生犯错误的原因。教师面对学生，既要有爱，又要严厉，而且还要适当表达出教师的柔情。不能过于严厉，又不能过于宠爱。

二、要注重因材施教，注重挖掘学生潜能

班主任对学生的关爱要细致入微，不仅要关心他们在学校里的表现，还要注意他们身心的健康发展。把学生当成自己的孩子，当成学生的事当成自己的事，了解每个学生的家庭情况、性格特征，惟有如此才能做到因材施教、有的放矢。同时，每个学生都有其独特的个性和爱好，班主任的工作琐碎却意义非凡，班级管理的路途任重而道远。在关爱学生成长，管理好班级的同时，班主任还要不断充实自己的知识和技能，让学生既亲近你又崇拜你。亲其师才能信其道，孔老夫子几千年前就发现了这一点。另外，随着生活工作节奏的加快和工作压力的加大，许多老师对工作日渐产生了消极情绪：被动地完成分内的工作；工作缺乏热情、得过且过；这种现象在心理学上叫职业疲惫感。作为教师，面对的是一群不谙世事的孩子。教师的心态直接影响着学生的学习效果。所以教师万万不要把自己的不开心展露在学生的面前，学生喜欢的永远是活泼而充满活力和激情的老师。对教育的热爱不仅表现在对待工作的态度上，还表现在处理学生问题的方法和态度上。作为班主任，对学生要有一颗宽容的心，要有“允许学生犯错误的”心态。对待犯错误的学生不能采取简单、粗暴地批评甚至体罚教育，而应春风化雨般的把对学生的爱融入到对学生的批评教育之中，润物细无声。

三、智慧地评价学生让学生产生信任感

第一，班主任要主动拉近师生间的距离。学生和教师交流时往往心存戒备，或者敬而远之，这都会影响到师生关系的融洽。所以，班主任可以利用一些偶然的机会，主动和学生拉近距离，传递出老师的赞赏和真诚，这样学生就会在心理上走近老师。例如，有两个学生和班主任老师擦肩而过，班主任用开玩笑的语气说：“为什么不和我打招呼呢？”学生急忙说因为急着下楼，不过转身后一脸兴奋，大概是没想到老师如此在乎他们吧。果然，课间操后，同样在走廊上，他俩在背后高喊：“老师好！”班主任满脸笑容说：“你们这样做，我很开心。”之后，这两个同学和班主任就亲近了很多，而且学习的积极性也提高了很多。第二，当学生的行为有一些不恰当的时候，班主任的评价要就事论事，千万不要批评学生的品格；当学生表现突出的时候，班主任要及时表扬，并针对学生的品格进行表扬。例如，学生例行检查卫生的时候，有一位同学看见自己的座位下面有垃圾，就顺手捡起。事后班主任在班级表扬了他，说他有集体荣誉感。从这件事可以看出，班主任要尽量把细小的行为放大，引导学生关注生活细节。

四、发挥班主任的主导作用

从初中生健康发展的角度来看，作为班主任，无论是从专业知识的角度还是从社会经验等角度来看，其在学生成长中的作用是不可低估的。因而在初中班务管理中，班主任应发挥自身所具有的主导作用，从关爱的角度鼓励每一个学生，从素质教育的角度不断地培养学生，从而实现初中生身体和心理健康发展的需要。班主任只有做到以学生为本，对学生尊重和信任，才能够真正的发挥其本身在班务管理中的主导作用，赢得学生的尊重，与学生进行有效的沟通，从而实现激励教育应有的作用。只要这样，才能通过班务管理的实际行为来不断的发展初中生的潜能，不断的培养学生的自信心和上进心，通过班务管理的方式克服学生的缺点。

五、注重学生的心理辅导

初中阶段的学生正处于青春期，在成长的过程中会遇到各种心理问题，学生在校时间比在家时间要多，所以班主任更要注重正确引导学生。班主任可通过观察或者侧面了解，及时掌握学生情绪后的真实动机，这个动机往往是为了证明自己的存在和独特的个性，是一种对被认可的渴望。有的时候，也可能是触及了学生曾经的伤痛，这种伤痛使学生情绪波动，所以班主任一定要注重学生的心理辅导，找出问题的真实原因，彻底解决问题。

六、结束语

初中班主任的职责是全方面的，班主任有时候更像是学生的朋友，或者学生亲密的人，应该用爱去感化他们，而不是为了管理而管理。有时候，班主任的严厉会起到一时的作用，但是长此以往，并没有较大的效果。反之，教师用爱和智慧与同学真诚地交往，会得到学生的肯定和爱戴。

［1］梁捷.如何当好初中班主任之我见［J］.科学导报，2014，（23）：273-273.

［2］何俊平.如何当好初中班主任［J］.文科爱好者：教育教学版，2012，（3）：45-45.

［3］黄添连.试论当好初中班主任的注意事项［J］.读写算（教育教学研究），2012，（84）：148.

［4］张国宾.当好初中班主任“三步曲”［J］.辅导员下旬刊（教学研究），2013，（6）：27-28.