岑光业

（广西百色市乐业县第二初级中学 广西百色533200）

略论新课标下初中英语的有效性教学

岑光业

（广西百色市乐业县第二初级中学 广西百色533200）

本文阐述"有效性"的内含，提出了教师要细致积极钻研教材，"活动单导学"教学模式是提高初中英语有效性的策略，合理的激励机制是实施有效教学的催化剂，个别辅导是实施有效教学的重要补充等提升初中英语课堂教学有效性的对策。

新课标 初中英语 有效性教学

初中英语教学有效性就是指教师通过实施课堂教育教学来使自己的学生获得知识和发展，就发展自身的内涵来说，指的是三维目标协调的发展，而通俗来讲，初中英语课堂教学有效性就是指通过实施课堂教育教学活动，学生能够有所收获、有所进步以及有所提高，在学生的认知方面，使学生能够实现从不会到会、从不懂到懂、从少知到多知，在学生的情感方面，使学生对于英语从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。下面，笔者就分析如何提升初中英语教学的有效性

一、“有效性”的内含

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦，从而高效地实现教学目标，让学生在学业上有收获、有提高、有进步，达到教学效果的最优化。

二、提升初中英语课堂教学有效性的对策

2.1 教师要细致积极钻研教材

身为英语教师必须要明确敬业不如乐业这一道理，心理学普遍认为，兴趣一直都是一种具有特殊性的意向倾向，所以，英语教师必须要对教材进行仔细钻研。研究教材能够帮助英语教师明确教育教学目标，也能帮助英语教师在进行问题设置的过程中选好角度，从本质上将英语课堂的效率提升。初中英语课堂的提问是一门艺术，教师对于教材的钻研是渠道，要求英语教师必须要选择正确的提问角度，教师在钻研教材的时候，要从生活例句以及细节等等方面来进行提问，抓住教材中与学生生活经验相似的地方作为教育教学的情境，从这一情境着手，精心进行问题的设置，进而引起初中生能够对于英语课堂的教授内容进行思考和审视，对学生学习英语的积极性以及主动性进行充分的调动。

2.2 “活动单导学”教学模式是提高初中英语有效性的策略

所谓“活动单”，顾名思义就是教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主线精心设计好的，为学生进行课堂学习活动提供引领的活动方案。“活动单导学”教学模式的核心理念是：以减轻学生过重的课业负担为出发点，以突出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂的最大实效性为目的，着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。提倡学生主动求知、自主学习、合作学习，重视学生探究能力和创新能力的培养，注重学生的情感态度和价值观的形成。活动单是课堂活动的载体，它决定课堂操作的过程。“活动单导学”教学模式离开了活动单，教师在安排任务时就会无法操作，学生就不能进行活动，课堂就不能进行。因此高质量的活动单是向课堂45分钟要效率的前提。

在活动单的编写过程中，我们教师要发挥集体备课的强大功能，集思广益将个人才智转化为集体优势。集体备课的推行让我们教师从传统的抄教案中解放出来，能集中时间和精力进行精备，形成教师活动单后，相互交流、相互完善、形成互补、资源共享，最后形成高质量的活动单。在活动单的编写过程中，我们必须遵循下列原则：（1）探索性原则。编写活动单的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，活动单的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。（2）启发性原则。活动单中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。（3）灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。（4）梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，充分考虑他们的最近发展区（ZDP），由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳，够得着”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。（5）创新性原则。编写活动单时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。另外预习作业活动单要具体化，上课的前一天就发给学生，以便学生很快明确在很短的时间内就能完成必要的学习任务。

2.3 合理的激励机制是实施有效教学的催化剂

教师要制定合理的激励机制以便调动全体学生的积极性。我们农村初中的学生在课堂上，可以说是活泼不够、严肃有余，学生主动参与率不高，积极性不强，往往把生动的语言课上成枯燥的适应传授课。所以，制定合理的激励机制尤为重要。合理积极的激励机制，有利于调动学生课堂的积极性。同时制定的激励机制要面对全体学生，调动全体学生的积极性，避免上课时优等生独占课堂，学困生处于被遗忘的角落。比如实行课堂加分评价体制等，让全体学生的积极性也就调动起来了。

2.4 个别辅导是实施有效教学的重要补充

作业是对学习效果的有效反馈，教师还要加强活动单巩固练习的批改，并对学生进行个别辅导。要提醒学生更细心地对待作业，同时对一些学习有困难的学生，教师要进行个别辅导，以便提高他们的学习效果。同时要求小组内部成立帮扶对子，开展帮扶比竞赛活动。比学习态度、比参与程度、比学习效果。发动组长各自直接负责督促组员的学习活动，帮助他们努力完成学习活动要求，即组长必须负责教会组员，尤其是部分后进生，课内没完成的学习任务课下再教，宗旨是教会。只有这样才能把活动单导学模式做好，才能提高课堂的有效性。

结语

在初中英语课堂教学中，教师要采用适当的教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，只有这样才能提高英语课堂教学的有效性，从而实现知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。

［1］郭辉兵.新课标下初中英语教学模式初探［J］.中国西部科技，2011，10（1）：89-90.

［2］梁兆华.探索新课标下初中英语活动课教学［J］.软件（教育现代化）（电子版），2013，（3）：16.

［3］李融.新课标下初中英语有效性教学探讨［J］.时代教育，2013，（24）：211-211.