王喜安

（河北省廊坊市第三中学，河北廊坊 065000）

中学信息技术教学原则的思考

王喜安

（河北省廊坊市第三中学，河北廊坊 065000）

人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。为此国家逐步将信息技术学科纳入中小学必修课程。这是面向21世纪国际竞争，提高全民素质的重要举措。

中学 信息技术教学 思考

本文根据自己多年教学的实践，结合信息技术学科的特点，谈一些对于信息技术教学设计的体会，希望能抛砖引玉。

1.应用于生活实践

相比于其它学科知识，信息技术离生活实践更直接。直接来源于生活并服务于生活的工具性是其学科的核心特点。信息技术学科的最终目的是提高学生的信息素养，让信息技术同读、写、算一样成为伴随终生的能力，使它作为工具解决生活和学习中的问题，脱离的生活的信息技术是不可想象的。有许多教师的课不受学生欢迎，一个重要原因就是学生不懂教师讲的这些内容“有什么用”，讲课成了“搬砖”……把课本上的知识原封不动搬到学生脑袋里，根本没有转化和吸收，学生怎么会喜欢这样的教学呢？知识来源于实践，应用知识解决实践问题，才显示了知识的力量，这种力量会给学生以愉快感并为其提供更强大的学习动力。

比如，在学习excel图表制作时，恰逢2011年3月由于日本地震引发核泄漏危机，有谣言称日本核辐射会污染中国海水导致以后所产食盐无法食用，而且吃含碘的食盐可防核辐射，从而导致了席卷全国的“3.16“抢盐事件”。我让学生分组讨论自己喜欢的话题并调查得到确切数据，分析数据，进行讲解，并总结结论，这样学生不仅学会了将表格数据做成图形，还学会了用图形表达自己的思想。

在学习vb的分支程序结构设计时，我引入了“健康秤”的教学情境。“大家看到医院里电子健康秤，往上一站，测出身高与体重后，马上就能得到自己的健康状况情况怎样，是肥胖、超重、标准还是偏瘦、营养不良等类别。今天，我们用VB设计一个“健康秤”的程序，测试一下咱们的健康状况。”

2.计算机具有速度快、精度高的特点，完成大量地、重复性的、精确的运算更是计算机的强项。在教学中设计问题情境，体现计算机的这些特点，不仅能激发学生学习的热情，而且使学生对计算机技术——信息技术的核心有更深刻的理解，对于提高其信息素养具有潜移默化的作用。

如在Excel“公式计算”的教学中，我给了学生期中考试的成绩表，让他们算一下总分和平均分。在学生在五分钟时间内，只完成了几个人的成绩计算。这时，我演示了一下用公式填充的方法进行计算。在几秒钟的时间完成后，学生张大了嘴吧，“真神奇！”

在word“查找替换”的教学过程中，我也用了同样的办法，在一篇长文章中，要做十几处同样的修改，计算机可以轻而易举的完成。

word中的“邮件合并”，综合用到了excel和word。要完成几十人邀请函制作，在数据和文件的格式确定后，我演示了在几秒钟内完成几十个人的邀请函的操作。学生对此表现了极大的学习热情。

在这些内容的教学过程中，设置情境，提出问题，对比人工和计算机的工作效率。学生在此中学到的知识是鲜活而生动的，是深深的埋藏在心中的，是有愉快和震撼的情感体验的，它就是爱因斯坦所说的：“教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。”

3.建立交往互动、共同发展的平等的师生关系；学生主体之间巨大的差异性，要求合作性学习更迫切。

教学活动中存在着教师与学生、学生与学生之间的交往活动。这种活动不同于一般的人际交往，它是以促进学生发展为目的的。教学是一种交往互动和沟通的过程，是一个师生双方共同创造新教育经验的过程，将学生置于与自己同等重要的地位，鼓励学生质疑、提问和辩论，勇于发表不同的意见。为此，信息技术教学情境中就必须营造民主、宽松与和谐的氛围，让学生在心理上感受到安全感和舒适感。对学生在信息处理过程中表现出来的标新立异的观点要尽可能地给予鼓励性的评价，对于学生的错误、偏差要保持宽容态度，并引导学生自己发现错误、改正错误，让学生体验成功、感受快乐。

相比于其它学科，信息技术学科中学生水平的差异更为明显。要深入了解、认真分析学生的具体情况，利用信息技术的教学先进手段（如网络、多媒体软件），挖掘现有资源，进行个体教学，因人制宜，因材施教。同时，根据学生的知识基础、兴趣爱好、操作能力、心理素质、家庭情况、性别等不同搭配成若干异质学习小组。使学生在小组中学会与他人合作，取长补短、教学相长，发展个人的爱好和兴趣。这样，使每个学生在课堂既能学到新知识，又能利用自身能力进行学习，从而增强较差学生的自信心和较好学生的学习热情，最终让所有学生各有所长。

4.信息技术天生就具有媒体的优势，学生可以方便的观赏优美的动画、视频；聆听美妙动人的音乐播放。这本身既可以促进信息技术教学本身，同时又是进行德育教育的高效手段。

在word教学中展示版面漂亮的电子报，在Flash教学中播放优美动人的动画，在声音素材剪辑中欣赏制作优美MTV，这本身就是创设教学情境，吸引学生注意力，引发兴趣，达到良好的课堂教学效果。

同时，这些媒体素材，又是德育的宣传的载体。教师引导学生鉴别它的好坏、美丑，学会正确的评价，取其精华、去其糟粕，扬长避短地利用信息。培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。计算机技术的发展为学生创造美提供了一个平台，教师应培养学生善于将自己的想法用不同的形式表达出来，创造美。创造情境，营造气氛，渗透德育，形象教学，达到润物细无声的效果。学生在特定的情境中，触景生情，陶冶情操，享受美的同时也激发了学习兴趣……

随着信息技术的不断发展和信息科学在各学科的不断深入，信息技术这一崭新而有旺盛生命力的科学将会日新月异，在人们的生活和工作中起着不可替代的作用。由于现代教育技术迅速发展，知识几何式的增长，知识更新的周期也必将越来越短。为了培养优秀的人材，必须提高教学效益，改革教学方法，更新教育理念，才能更好地提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新型人才。

［1］教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》

［2］陈至立《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》

［3］何克抗《基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新》

［4］陈宝军《中小学信息技术课课堂教学模式的探索》