吴英桥 孙晓娟

（天津工程职业技术学院 天津 300280）

深化产教融合，提升教育质量，走内涵发展之路

吴英桥 孙晓娟

（天津工程职业技术学院 天津 300280）

高等职业教育，是与经济社会和产业发展相伴生的一种教育类型，经过多年的摸索、实践与建设，职业教育获得了长足的发展，但同时也遇到了发展瓶颈，因此，高等职业教育的发展应以产教融合为主线，系统推进校企合作、工学结合、产教融合的内涵建设，稳步提升高职院校人才培养质量。

高职院校 产教融合 校企合作 内涵建设

高等职业院校肩负着为行业企业培养生产、服务与管理一线的技术技能型人才的使命。产教融合、校企合作和工学结合是高职教育的鲜明特色，更是高等职业教育发展的必然要求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，“大力发展职业教育，把提高质量作为重点。”党的十八届三中全会《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也提出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合，校企合作，培养高素质的劳动者和技术技能型人才，从战略发展的高度指出了我国高等职业教育的改革方向和重点，高度肯定了我国高职院校改革的成果，也确定了高职院校全面深化改革的重心所在。因此，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合与校企合作，不断提升教育质量，培养高素质劳动者和技术技能型人才，成为职业教育核心任务。

一、产教融合的内涵

2011年，教育部在《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》时提出“促进产教深度合作”的要求，随后该概念逐渐演化为“产教融合”，此后对产教融合的研究才逐渐多起来，从本质上讲，产教融合就是职业教育与产业深度合作，其目的是提升人才培养质量和企业生产效率，是职业院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作，因此，产教融合并不意味着学校和行业企业要在组织上融为一体，而是业务上相互补充和融合。具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接等。

二、产教融合与校企合作是职业教育全面深化改革的核心

1.是提升学生综合素质，提高人才培养质量的需要

高等职业教育是培养科学技术向现实生产力转化的技术技能型人才，也就是说，高等职业教育所培养的学生不是简单操作工，也不是学术研究工作者，应该是既能动手，又能动脑的技术技能型人才；如果仅仅以培养学生的高技能作为培养目标，既不符合现代社会的需求，也不利于学生未来的发展，不能完全体现高等职业教育特点。而要解决以上问题，需要高职院校在校企合作的基础上，深入开展产教融合，使学生在教师和企业能工巧匠的带领下，参与产业实践和科研等任务，通过参与一些实用产品的研发、实际问题的解决，强化产业思维和科研逻辑训练，提升学生综合素质。

2.是提升师资队伍能力的需要

高职院校教师是人才培养质量的关键所在，他们既要懂理论、懂技术，还要懂管理。在课堂上他们就是教师，在实习实训室，他们就是师傅，因此，作为职业教育的直接授业者，教师所肩负的担子很重。但大多数高职教师主要来源于普通高校的应届毕业生，他们的学术研究能力较强，但实践动手能力较弱，企业生产实践经验较为匮乏，对产业发展和企业了解不多，难以在短期内为企业提供有效的服务，职业教育的执教能力不强。服务一线的生产、建设、管理的新知识、新工艺等理解不足，知识转化意识和能力薄弱。

3.是校企合作与共赢，可持续发展的需要

通过校企合作、产教融合，使高职院校与企业形成新型的互补互利型合作关系。一方面，企业为学校提供最新的生产工艺与实习实践场地，为学校提供具有丰富生产经验的兼职教师，提升学校的实习实训条件，为培养优秀的高素质毕业生打下良好的基础；另一方面，通过订单班等方式，将企业所需要的用工标准提供给学校，学校再为企业量身培养定制企业所需的人才，促进了企业的良性发展。

如果高职院校没有校企合作、产教融合这个平台，又不主动研究最新的生产技术，教师的知识和能力就会逐步落后于社会的发展，培养的学生不能适应企业生产一线的发展需要，就会被社会逐步淘汰。

三、通过产教融合，以教育质量为核心，推动内涵建设纵深发展

1.深度校企合作，推动产教融合纵深发展

校企合作是产教融合的基础和关键，校企合作的模式与深度，决定了产教融合的质量，是高职院校内涵发展的核心。学院与60多家企业建立了稳定的合作关系，围绕专业建设改革与发展，搭建产教融合、校企合作发展平台，在人才培养模式、实习实训基地建设、技术协同创新、技术服务等方面开展深度合作，深入探索与实践有利于专业发展的人才培养模式。

2.产教融合，满足区域经济发展，提升服务社会能力

在保证专业内涵式发展的前提下，同时建立专业对接产业发展的动态调整机制，主动适应市场需求，优化调整专业结构，适时开设市场人才需求量大的专业，例如开设建筑工程技术专业、石油化工生产技术专业，增设工程造价专业的专业方向，实现与滨海新区区域经济主导产业需求的有效对接，不断提升服务社会的能力。

3.创新人才培养模式，提升职业教育建设水平

产教融合落实到实处，就是与优势企业紧密合作，深入推进校企合作、协同育人，积极探索各具特色的人才培养模式，开展订单培养、现代学徒制、工学交替等体现校企“双主体”特色的人才培养；另一方面，主动对接行业标准和国际标准，跟踪产业技术发展，进行全方位的教学改革，包括课程体系、教材体系、教学模式、教学内容、评价方法等方面的改革，不断提高人才培养质量，为滨海新区和行业企业输送了大批高素质技术技能人才。与此同时，积极探索校企协同技术技能积累与创新，不断提升教育水平与质量。

4.实施综合素质改革提升计划，落实学生的全面发展

职业教育的最终目的是向产业输送懂技术、会管理、擅沟通的技术技能型人才。作为职业教育培养出来的毕业生，要有较高的综合素质，高超的就业能力，就需要利用产教融合这个平台，系统地设计人才培养方案，科学地合理设置课程，以结构化程序引导学生，培养个人核心就业力，协助学生从日常学习中找到目标提升自我。

高等职业院校真正做到校企合作、产教融合，密切联系企业，不断提升学校自身教育教学质量，提高人才培养质量，提升服务区域经济与行业企业的能力，对于提高学校内涵建设，保证学校可持续发展是不可替代的，也是最可靠、最持久的发展模式。

［1］张蕴启，深化产教融合走以质量为核心的内涵发展之路，成都航空职业技术学院学报，2014年12月第4期

［2］苏东海 杨彦如，产教融合提升高职院校内涵建设，中国高校科技，2014年3月

［3］陈年友周常青吴祝平，产教融合的内涵与实现途径，中国高校科技，2014年8月

［4］张玲彭振宇，确立产教融合思想促进高职教育升级发展，中国高校科技，2014年8月