王鸣明

（合肥市第八中学 安徽合肥 230000）

新课改背景下的高中化学教学策略研究

王鸣明

（合肥市第八中学 安徽合肥 230000）

我国新课改背景下的教育已试行多年，在这种大环境的影响下，许多城市的高中化学新课程改革也全面推行新课程改革。经过连续十天的国家新课程改革远程培训、两天甘肃省新课程教材培训和对实验区课程改革的现场学习，笔者就高中新课程背景下的化学教学策略、学生学习方式的转变、教材的使用等问题提出了一些与之相关的见解与看法，并期望能通过这种教学策略研究对甘肃省高中化学新课程改革起到一定的推动作用。

新课程 化学教学 教学策略 学习方式 差异性

新的高中化学课程与原有课程相比在课程结构、课程内容、课程理念、课堂教学、教学管理、考试评价等方面有所不同。化学新课程更注重强调过程与方法、知识与技能、情感态度、价值观等目标的有机融合，同时要求教师要科学、合理、有效地选取和组织教学素材，合理规划并整合教学设计，在全面把握新课改共性时改变长期形成的陈旧教学方式，不再依赖过去那种系统讲授、强化训练的教学方式，尝试用新的教学方式对教学内容进行讨论、合作、讲授、探究，并利用网络优势使教学方式和手段更适合于学生心理发展特点，并让学生在积极参与新课改进行科学探究时能获取和应用更多的化学科学知识。

一、构建科学合理的化学教学策略的重要性

教育过程要更多地体现人性化特征，注重强调学生在受教育过程中的主观能动性，强调教学的差异性、开放性、发展性等不同特点。因为学生们要更多地接受课堂教学，化学新课程理念要通过这个主渠道去有效实施，教学过程就必须有科学合理的策略。这种教学策略需要正确的教学理念指导，为达到并实现教学目标系统合理地选择和使用各种方法，通过有效地组织教学内容去形成新的教与学行为模式。科学有效的教学规则系统和方法论体系是教学活动中最富有创造性的内容。教师在新课程化学教学过程中要尽力达到三维教学目标，教学过程要能准确地揭示知识的时代性、基础性、多样性、选择性，让生活走向化学再从化学回归社会。教师要站在高视点上，通过多角度、大视野、多层次的教学方式去传授知识，将化学生动地融于实际生产和生活并产生结晶。学生则要以课堂学习为主，扩大自己的学习视角，有效完成学习流程，并通过课堂教学活动全面提高自身素质，量身打造自己的成才之路并最终服务于社会。

新课改教材大体采用模块式教学并分为选修和必修两类，同时实行学分制，。由于新课程表现出更多的多元化、模块化和层次性使教学策略也随之产生许多变化。新的教学过程要根据各模块的特点在总的教学策略指导下制订出具体的教学策略。

二、构建新课改背景下的高中化学教学的策略

1.注重学生学习方式的转变

新课程改革的重点任务之一是要从根本上转变学生过去那种接受式学习方式。教学要从全面提高学生的科学素养着手，通过探究式实验辅导明确教学思路和目标，在积极引导并发挥学生的求知积极性和主动性时让他们参与到探究式教学中来。在传授知识时遵循学生认知上的发展规律，善于启发学生的思维方式，注意发现他们具有独创性的某些见解。同时还要注重培养学生的自我表现力、自我调控能力、遇到挫折后的心理承受力。在对学习内容形成客观评价时发现、挖掘并培养学生的创新精神和实践意识。

2.重视学生之间的差异性

还处在成长阶段的学生都有自己不同的人生观价值观取向，每个人的性格都不尽相同，这些因素决定了学生们的智力结构、人格气质、学习风格等方面的差异。教学过程要尽量缩小这种差异，因人施教，让每一个学生都能在学习过程中体会到成长和成功的快乐。新课程理念充分考虑了这些因素，注意到这种差异性的客观存在，这为他们辟出了一条可自由发挥、发展的绿色通道。在实施新课程模块教学中按新的课程标准要求，强调、注重学生原有的认知结构，注意观察和掌握学生们在原有认知结构基础上对新课程内容的同化顺应与理解能力，根据学生程度不同的认知逻辑顺序组织课堂内外的学习内容及背景材料，并在诊断、反馈和矫正环节加大教学力度突出个别指导，使整个教学过程充分彰显出个性化。教师要按照新课程的要求更新观念，构建新的智能教学方式，以此促进学生们多样化、差异性发展。

3.以实验为基础进行探究教学

高中化学新课程教学中，教师可以创设一种或多种类似科学研究的情境，可以让学生们在教师的引导下以探究者的主角身份去独立自主地发现问题，通过各种实验操作及调查收集学会处理各种信息、使学生们在这种互动交流探究中获得知识、技能、情感和态度的全面健康发展，完成对所学的知识从感性认识向理性认识的跨跃，在知识的迁移、探索、运用中掌握更多科学探究技能。人类发展史证明，化学实验是进行科学探究最有效的途径之一，因此高中化学新课程更加注重了对学生们这方面的培养，让学生亲身感受化学物质变化的意义，从而确定学习科学探究的基本方法并不断提高科学探究能力。更重要的是能通过这样一系列实验探究活动进一步培养学生们的科学态度。

4.正确认识处理STS知识，通过改变教学策略拓宽学生视野

高中化学新课程在编排中重点强调了生活、化学、自然、社会之间的连带关系，强调了化学对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高所产生的深刻的影响。新的教学模块以日常生活中的化学问题、资源利用、材料制造、工农业生产为线索，系统介绍了化学知识及其应用范围和方法。教师在教学过程中结合课程内容阐明化学与人类生活的密切关系，通过创设生动的学习情景去积极引导学生用多种方式获取化学知识，帮助学生拓宽视野开阔思路，使他们能够综合运用化学及其他学科知识去分析解决实际问题。

结束语：

新课程教学改革理念充分考虑了高中化学学习特点，强调构建与新课程内容相适应的新的学习策略体系，同时也强调教师在教学过程中的方式方法应做出相应的策略转变。我国的教学改革在继续深入发展，但其根本是要以学生的发展为目标，教学要为学生未来的发展提供推动力及指导作用。

［1］.谢建军.高中化学有效教学策略分析［J］.学周刊.2015（02）

［2］.杨桂玲.高中化学教学现状及对策浅析［J］.赤子（上中旬）.2015（02）

［3］.高秘娅娜.谈如何从多角度提升高中化学课堂教学质量［J］.科技创新导报.2015（02）