颜培娟

（广西南宁市第四十九中学 广西南宁 530000）

激励机制在初中数学教学中的应用解析

颜培娟

（广西南宁市第四十九中学 广西南宁 530000）

由于中学生有自身的身心发展特点，所以在初中数学的教学过程中需要结合中学生的身心发展特征探究有效的教学方法，让学生喜欢数学学科，喜欢数学课堂，对于数学知识的学习充满兴趣与动力，不断鼓励学生进行自主学习与探究，积极主动参与数学课堂教学活动，在数学教师的引导下完成教学任务。

初中数学教学 激励机制 应用解析

前言

激励教学法是提升课堂教学效果的重要方法之一，也是当代教育发展的重要成果之一，激励教学法是指在教学过程中，教师有意识地运用带有积极色彩和鼓励色彩的语言及动作对学生的学习给予一定的肯定和认可的教学方法，该方法的主体是教师，对象是学生，方法是激励，从一定意义上讲，该方法转变了传统课堂教学下，教师的教学思维，使课堂教学在综合教学过程中各个要素的同时，以最简单的方法，使学生在学习过程中充满了更大的学习自信和学习兴趣，从而最大程度的提升了教学课堂效率，所以说，激励教学法在初中数学教学过程中的应用，在改变传统教学枯燥学习过程的同时，最大限度的提升了数学教学效率，从而能够更好地实现新课改下初中数学的教学目标。

一、激励性语言的意义

教师在数学教学课堂中多加使用激励性语言也体现以人为本的理念，体现了对于学生的主体地位的尊重；教师的激励性语言对于学生的自信心培养具有重大意义，而且学生自信心的建立与维持对于学生的长远发展以及全面发展都具有重要意义；教师激励性语言的应用不仅是一种教学方法的应用，更体现了教师对于学生的喜爱与支持；教师激励性语言的应用可以促使数学教学获得最佳的教学效果，也可以提高学生的学习效率，激发学生的创新意识，锻炼学生的思维能力.这些能力的培养与发展对于学生今后的学习、工作与生活都有重要意义。

二、分层次激励的实践

（一）教师的教学层次

教师完成一节数学课堂教学，一般要进行课前的备课、课堂讲课、布置作业以及作业讲评，在这四个过程中数学教师都可以进行不同程度以及不同层次的激励性语言的使用.例如，教师在备案过程中可以备案激励教学的方法；在数学课堂上针对课堂的实际情况及时对学生的行为表现进行鼓励；布置作业时要对题型进行设置，通过题目的不同难度系数来提高学生的自信，使获得较好的学习巩固效果；在作业讲解过程中，对于学生的各种各样错误进行修正，耐心讲解并且鼓励学生继续加油。

（二）学生的学习层次

一个班级中学生的学习水平是不一样的，并且是分层次的，因此数学教师在课堂上要注意对不同层次的学生使用不同的激励性语言，因材施教才可以获得较好的教学效果.激励性语言的使用也要针对不同层次的学生进行有针对性的鼓励.比如学生解题结束后，先让优秀学生说说解题思路，然后比较思路的优劣，对特别好的解题思路，老师要多夸奖，让全体学生一起分享思维成果，体验解题成功和创造性思维的快乐。如“某某同学的解题思路清晰、简洁。”“某某同学解题思路别出心裁，有创造性！”“某某同学的解题思路老师也没想到，可以用他的姓名命名叫某某解法。”通过恰如其分地评价和奖励，在现实中产生共鸣和移情，形成一种自觉的发自内心的精神力量和内滋激励。

（三）学习内容的激励

在初中数学学习过程中，学习任务以及学习内容的难度都是逐渐增加的，前面知识的学习为后面更加难的数学知识的学习进行铺垫，整个数学体系是较为科学的，学习难度也是慢慢递增的，不同的学习内容、不同的题型之间的学习难度也是分层次的，因此在学习过程中需要针对不同学习情况及时对学生进行鼓励与支持，让学生克服学习上的不同困难，带动学生进行探索与思考，学会解决问题的方法。

（四）作业与辅导层次

数学教师布置的作业是根据教学目标以及教学内容来制定的，通过作业来巩固学生的学习成果，完善学生的学习方法，提高学生的实践应用能力.作业的布置主要是分为基础性题型、巩固性题型、提高性题型、拓展性题型，教师根据作业的不同难度进行针对性辅导，在辅导过程中要根据学生的不同层次进行辅导，有效应用激励性语言.比如当学生静悄悄地解题时，教师应不失时机地找准典型，窥察学生的解题实情，发现问题，或旁敲侧击，或正面提醒，使学生急于改进，形成解决问题的多种通道，以充分发挥每句激励语言的应有作用。

三、初中数学教学中运用激励机制应该遵循的原则

（一）激励要做到奖励和惩罚都要合理

奖励和惩罚都会不同程度的对激励的效果造成影响.因此在激励的过程中我们必须要合理的利用奖惩.比如，有些学生在课上不能认真听讲、课下也不能认真的完成作业，教师可以根据实际的情况给予一些惩罚，但是处罚的程度一定要把握好。太轻的话达不到预期的效果，惩罚过重也会影响到学生的自信心。有些学生的进步确实挺快的，因此教师可以根据实际情况给予相应的一些奖励，从而使得学生在今后的学习中更加努力。

（二）激励在初中数学教学中的运用方式

1.多鼓励学生，培养学生的学习兴趣

兴趣对于学生的学习是至关重要的.兴趣是最好的老师.只有将学生学习数学的兴趣培养起来学生才能很好的学习数学.在具体的教学中，教师要多多鼓励学生，也可以将课堂的内容和学生感兴趣的东西相联系，或合理的使用多媒体等教学手段对学生的学习兴趣进行培养，使学生在学习的过程中能够有充足的积极性。这样的话学生就会对知识的理解更加深刻，从而使初中数学的教学质量提升。

2.在教学中要注意开拓学生的能力

开展一些智力竞赛，数学竞赛以及第二课堂等实践活动都能使得学生的能力得到训练！在教学中，教师一定要联系教学内容很好的对学生能力进行训练，这样才能真正使得教学质量得到提高！教师应巧妙运用激励手段，让课堂成为“智力竞技场”，将竞争机制引入课堂，开展各种竞赛活动，一是自己与自己竞争，二是同学之间的竞争，在你追我赶中争取更大的进步。课堂上的各种竟赛活动使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，使学生的大脑皮层始终处于最佳学习状态，有效地提高学习效率，同时也培养了现代人所需的竟争意识。

结束语

激励教学法作为新课改下提升初中数学课堂教学效率的方法之一，其在通过激励教学法应用的同时，活跃了数学教学的课堂氛围，使数学课堂变得更加生动，同时也提升了初中数学教学的教学效率，在对综合分析相关案例的效果后发现，传统的数学课堂教学方法已无法满足新课改下初中数学的教学现状，而激励教学法的应用，则丰富了初中数学课堂教学形式，全面提升了初中数学课堂教学效果及学习效率，为全面达成初中数学教学目标奠定了坚实基础。由此可见，激励在教学中的作用是十分明显的，我们要充分地运用激励手段，尽可能地挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，使我们的课堂收到事半功倍的效果。

［1］孔凡哲，李莹课堂教学中的有效提问［J］.中国民族教育.2006（05）：24-26

［2］季娜娜.浅谈激励教学法在教学中的应用［［J］.教育战线，2008（02）：31-33

［3］赵康朔.鼓励教学方法在教学中的作用［［J］.黄河之声，2007（02）：45-46