吴雪峰

（丰宁职教中心 河北丰宁 068350）

职业学校如何实现实训教学与工作岗位零距离对接

吴雪峰

（丰宁职教中心 河北丰宁 068350）

本文从建高标准的校内生产性实训基地，实习等于上岗、打造一支高素质的"双师型"教师队伍、加强综合实训课程的设置、企业文化进课堂推动职业教育发展、推行"订单式"培养方式、通过校企合作、顶岗实习与企业建立起越来越紧密的联系六个方面阐述了实训教学环节对于巩固学生所学课程内容，综合运用基础知识，提高学生的动手能力，具有十分重要的作用。职业学校只有做到这样才能实训教学与工作岗位的零距离对接，为学生将来的工作打下坚实的基础。

职业学校 实训教学 工作岗位 对接

实训教学环节对于巩固学生所学课程内容，综合运用基础知识，提高学生的动手能力，具有十分重要的作用。实训教学能使学生习惯职场环境，实现和企业的零距离对接，无需再培训即可上岗工作。要真正做到实训教学与工作岗位的零距离对接，要做到以下几个方面。

一、建高标准的校内生产性实训基地，实习等于上岗

使“学校工厂化、工厂教室化”。改变过去机电专业学生实习都是将大料加工小、小料加工废的“空对空”实习，材料和能源大量浪费，学生厌倦实习，也缺乏责任感。把企业真实的设备、工具、环境、任务搬到校园实训室，学生在实训教师的指导下完成实训任务，生产出一定的“产品”，实训的过程与实际工作的操作过程完全一致，即实训室已经具有产品加工、生产的功能，这样学生实习就等于上岗了。

二、着力打造一支高素质的“双师型”教师队伍。

积极建设“双师型”教师队伍，在专任教师中，大力提高“双师型”素质教师的比例。每年组织安排一定的专业教师到企业进行培训、项目开发，进而在一定程度上真正做到学精一门技术，带好一批学生。学校要充分利用校外实训基地，定期把教师送到对应的生产部门进行专业实践和技能培训，或者到企业挂职锻炼，以胜任岗位工作同时，聘请社会上各行业中的优秀人才来校做兼职教师，多渠道地充实职业学校专业教师队伍，弥补目前职业学校内部“双师型”教师数量不足的缺陷，建立一支高素质的“校企互通”的“双师”结构教学团队。

三、加强综合实训课程的设置

综合运用本专业（岗位）的主要知识和技能，在校内集中进行的综合性、系统化训练。综合实训课程的目标是要基本掌握本专业的核心能力和关键能力，为进入企业顶岗实习做好准备，并最大限度地增强对就业岗位的适应度。综合实训课程以就业为导向，其最突出特征是综合性，具体体现在：综合的课程目标，既强调专业核心能力的培养又注重关键能力的培养；综合的训练内容，既是学校所教授的各课程知识、各单项技能的综合运用，又是依据就业岗位能力要求进行的系统性训练；综合的训练环境，既有学校教学环境，又有企业生产、服务的模拟环境；综合的考核评价，既有对学生在实训过程的表现的考核评价，又有对学生完成实训成果的考核评价。

四、企业文化进课堂推动职业教育发展

职业教育对接职业、对接企业岗位，离不开对接企业文化。职业教育培养的人才大部分要走向企业的一线岗位，而现代企业需要的员工，不仅要有熟练的技术，还必须有较高的文化修养，因为企业的生命力越来越需要文化的滋养。以工作价值观为导向进行工业文化教育，有利于增强职业教育人才培养的社会认可度。要使个人树立正确的工作价值观，就必须从先进工业文化和当代企业文化走进职业教育做起。

五、推行“订单式”培养方式

实行单一岗位能力目标的“订单式”培养和多岗位能力目标的“订单式”培养，以良好机制推进教学改革，提高学生的培养质量。根据企业岗位任职要求设置专业课程，企业提供实训场所、顶岗岗位，派出技术人员兼职教授部分专业课程并设计、指导学生实践训练，毕业后通过企业考核直接进入企业工作。

六、通过校企合作、顶岗实习与企业建立起越来越紧密的联系

把学生的学习和工作结合起来、理论与实践结合起来、学校培养和企业的实际需要结合起来，使学生在校期间就能得到与他未来的工作岗位相一致的实践机会，进一步提高学生的就业能力，为学生顺利就业创造条件，真正实现毕业生“零距离”就业。

通过以上几个方面的实训教学，使职业学校的实训教学真正做到与工作岗位的零距离对接，为将来的工作打下坚实的基础。