孙权

（安徽省怀远县淝河乡三关小学 安徽怀远 233400）

小学语文课堂有效教学的实施刍议

孙权

（安徽省怀远县淝河乡三关小学 安徽怀远 233400）

学校是学生们学习的主要地点，学生对知识的积累依赖于每一节课的学习，因此，在教学中提高教学效率是最重要的一点。对此，老师要有效教学，以在完成教学目标和满足学生需要两方面都得到成效。有效语文教学的宗旨是促进学生能力发展，教师力求用符合学生的教学策略，使每个学生都能得到提高。因此，本文研究的内容是如何提高课堂教学的有效性。

小学 语文 有效教学

有效教学能够表现出教学的社会价值和个人价值，是更好的效果、更高的效率、更广的效益的体现。新课标倡导“自主学习、合作学习、探究学习”，因此，教师要改变教学方式，引导学生，为其营造自主学习的气氛、自主学习的兴趣、自主学习的时间以及空间、自主学习的指导，以使有效教学得到更好的发展。

1.要通过预习知道课文写了什么

在课堂上要解决“写了什么”的问题，也就是课文的主要内容。在教学中要使培养学生预习习惯成为重点，根据不同学生年龄段的特点，对课前预习布置不同的内容。

1.1 钻研课本，理解内容

新课标提出，最重要的教学资源就是语文教科书，因此，提高课堂有效教学成果的根本就是教师先钻研课本、理解内容，在反复的阅读中将教学重点确定下来，并明确教学目标，还要选择与课程内容和学生特点相适应的教学方法。教师在教课前，要认真的阅读课文，在自然段前标注序号，画出学生不能理解的地方，并查字典或词典，尝试用简单的语言解释词语。除此之外，在研究教学参考书的同时，要将参考书中的注释在课本上做好标注，把段意写在段末处。只有在了解了文本、教学重点、难点时，才可以进行教案的编写。

1.2 把握特点，激发兴趣

小学生年龄较小，容易对形式新颖的东西产生兴趣，而且一旦有了兴趣，他们就会尽最大可能发挥主观能动性，主动寻找与课堂内容有关的知识，并在这样的过程中发展自己的学习能力。除此之外，教师还可以采用其他措施调动学生的预习兴趣，比如某老师在班中设置了学习督导记录本，规定预习作业加三分，课堂预习交流表现积极的一次加一分，一星期内在预习中持续积极的学生加两分。一个月内根据预习加分的情况评选出学习小明星，给予一定的奖励。

2.要通过营造氛围知道课文为什么写

要解决“为什么写”的问题，就是让学生明白课文的写作意图并理解课文的思想感情。其中的关键就是要通过营造愉快的学习氛围使学生主动探求作者的写作意图。

2.1 创造和谐环境

教育的真正目的是将学到的知识应用到实际生活中，因此，在教学过程中要将课堂教学从理解知识转到回归生活。在课堂上要使学生确立主体意识，通过创造一种和谐的学习环境来让学生产生主体概念，让学生成为自己学习的主人。在教学中要使用贴近实际生活的教学方法、教学评价，让学生通过自己动手、自主学习了解课文所描写的内容，并主动探求课文中不懂的地方，了解作者想要传达的感情。

2.2 运用情境教学

情境教学能够有效提高教学有效性，引入知识、提出问题、解决问题都是在一定的情境中开展的。将生活实际与语文教学融合到一起，让学生在容易理解的情境中学习语文。在课堂上，让学生置身于教师构建的情境中，运用音乐、动画等方式进行教学，使学生的热情被发出来，愿意主动学习，通过学习掌握基础知识。

3.要让学生知道怎么写

想要解决“怎么写”的问题，就要细致地分析文章中的好词好句，让学生理解如何写好一篇文章。教师教学中应注意练习阅读分析方法，突出每节课的训练难点。

3.1 训练学生补充文章省略处

语言是将思维从抽象转向现实的重要媒介，想象是使思维得到发展的内在动力。想要培养学生的创新能力，就要在教学中培养学生的想象力，同时，这也是提升学生读写能力的有效途径。

以《可贵的沉默》（北京版四年级上册）为例，本文表达的内容与生活实际比较接近，所以首先要抓住重点词句，通过联系课文与生活，促使学生理解课文的含义并感受作者想要表达的情感。其次要将讲解内容与课文插图结合起来，依据生活中经历过的事情想象课文中的场景，让学生从课文中对孩子们语言、动作、神态的描写，引导学生通过把握课文整体内容和理解，体会文中孩子们的情绪波动情况，促使学生养成关爱父母、关心他人的良好品质。同时可以让学生们在课文的省略处写出自己相对亲人、朋友说的话，并让学生们在同学面前朗读出来，用自己的话表达出对亲人、朋友的爱，升华文章感情。

3.2 训练学生仿写

从某种意义来讲，仿写是学生培养写作兴趣、进行写作的基础，通过进行仿写，能够让学生从模仿走向独立完成一篇习作，由浅入深，最终写出令人满意的文章。在课堂中，要让学生结合课文的特点明白课文“写了什么”，接下来研究课文的写作顺序以及方法，带着学生进行仿写，做到语句通顺、重点突出。与此同时，还要教授学生学会运用中心句及过渡句段，并且还要学生学会用修辞手法和说明法使文章变得生动。

例如，在进行《翠鸟》（人教版三年级下册）的讲授时，可以让学生仿写描写翠鸟外貌特征的自然段，该段运用了三个比喻句来描写翠鸟身上羽毛的不同特点，突出了翠鸟羽毛鲜艳的特点。

3.3 训练学生进行续写

在教学中，要对学生提出续写的要求。在续写的时候，首先需要学生理解课文内容，明白作者是运用什么描写方式进行的写作，并要求学生学会用这种方法续写文章。此外，还可以让学生运用平时摘抄的精美词句进行续写，通过多次的锻炼记住怎样写好一篇文章。

以《和我们一样享受春天》（人教版四年级下册）为例，本课是一首希望世界和平的诗，诗歌很有感染力，因此，教师可以通过鼓励学生带有感情地阅读诗的最后一节来激发学生产生维护和平的感情，并在此基础上续写小诗，升华文章司相关，使学生更为深刻地理解作者憎恶战争和渴望和平的思想感情。

总之，想要有效地提高语文课堂教学的质量，就要先了解课文内容，然后明白作者想要传达的感情，最后让学生知道怎么写好文章。除此之外还要给学生营造一个良好的学习环境，寓教于乐，并且及时、合理地评价学生，促使学生养成良好的学习习惯，从而是小学语文有效教学得到更好的效果。

［1］孙让梨.探索小学语文课堂有效教学的策略［J］.陕西教育，2012，（1）：50-50

［2］莫莉.小学语文课堂有效教学与教师行为研究［J］.考试周刊，2012，（49）：36-37

［3］张光华.小学语文课堂有效教学之我见［J］.读写算：教育教学研究，2011，（23）：59-59，34