卢其珍

（广西河池宜州市庆远镇中心小学 广西宜州 546300）

小学语文教学在高效课堂如何调动学生积极性

卢其珍

（广西河池宜州市庆远镇中心小学 广西宜州 546300）

语文学科作为小学教育阶段的两大主要课程之一，是学习其他各科知识的基础，也是语文知识学习的初级阶段，所以需要从根本上做好小学语文教学，营建高效小学语文课堂。小学语文教师在营建好高效课堂之后，如何调动学生的学习积极性也值得深思，毕竟学生是教学活动的主体。笔者主要通过对小学语文教学在高效课堂中如何调动学生积极性进行深入研究分析，并且提出部分合理化教学建议，有效的调动学生的积极性。

小学语文教学 高效课堂 调动 学生积极性

语文教学是教学中的重点，同时也是教学中的难点，其主要原因在于小学语文教学中，教学模式比较单一，不少小学语文教师受传统教学模式的影响较大，难以改进和优化教学方法，很大程度上无法调动学生学习语文知识的积极性。随着新课改观念的不断执行，高效课堂能够成功构建，但是在高效课堂中调动学生的积极性再次困扰着小学语文教师。

一、小学语文教学在高效课堂中调动学生积极性问题分析

随着新课程观念的不断深入与执行，营建高效课堂已经成为不少教师的必备教学手段之一，在小学语文教学中也是如此。小学语文教师在教学过程中，营建高效课堂指的是学生能够利用课堂时间充分学习和掌握教师所讲授的语文知识，并且在此基础上能够自我拓展学习与创造，进行探究性学习，在整个过程中教师起到主导和引导的作用。但是，在现阶段的小学语文高效课堂构建过程中，学生的学习积极性普遍较低，使不少小学语文教学极为头疼，究其原因主要有以下几个方面：首先，不少小学语文教师过于倚重高效课堂，而忽视调动学生的学习积极性，很多小学语文教师以高效课堂为依托，在教学过程中只重视教学内容、教学方法和学生学习效率等，但是对于学生的积极性往往容易忽视，让学生还是以被动接受知识为主，主动性较差。其次，高效课堂过于形式化，实效性一般，不是小学语文教师为了营造高效学习课堂，让学生进行激烈讨论和交流，创设一个活跃的课堂气氛，但是学生所讨论的问题没有侧重点，教师也没有根据教师中的重点和难点布置教学任务，高效课堂只是表面现象，学生的积极性并未真正的被调动，而是一时间积极而已，无法长久。

二、小学语文教学在高效课堂中调动学生积极性具体策略

1、小学语文教师需要更新教学理念

小学语文教师在具体的教学实践中，需要紧跟时代的潮流和步伐已经新课改的理念，不断更新教学理念，树立正确的教学目标，从学生的具体情况出发，根据学生的性格特点与教材内容不断的调动学生的学习积极性。在传统的教学模式下，小学语文教师的教学理念就是让学生学习和掌握语文知识，培养学生运用语文知识的技巧与能力。但是，随着时代的发展，对学生的要求也在不断变化，传统的教学理念已经无法实现教学目标和学生的发展需求。因此，小学语文教师在教学过程中应该对语文教学理念重新认识，进而树立正确的教学目标，在新式教学理念下，改进和优化教学方法，通过在高效课堂中调动学生的学习积极性，学习和掌握语文知识，为学生将来的成长与发展奠定坚实的基础。

2.小学语文教师采用互动教学方法

在小学语文高效课堂教学中，采用互动教学方法能够增强师生之间的沟通与交流，共同完成教学任务。从小学语文教师的角度来看，主要根据学生的具体情况，对全班学生、小组学生和个体学生采用不同的互动教学手段，增加学生之间的情感交流，促进学生之间互相帮助学习，共同进步，充分调动学生的积极性。在互动教学过程中，不仅学生之间互动交流，师生之间也可以互相交流，教师帮助学生树立正确的学习态度，提升学习能力等，使语文课堂不在乏味，增加语文课堂的趣味性，从而能够调动学生的积极性。例如，小学语文教师在进行《和时间赛跑》教学时，教师可以引导学生针对文章内容，分析作者想要表达的情感，“为什么要和时间赛跑”，然后进行互动交流，共同分享学习，总结出作者的目的是珍惜时间，从而调动学生的积极性。

3.小学语文教师采用分组教学方法

小学语文教师在高效课堂中采用分组教学方法时，需要根据学生的具体情况包括性格特点、学习能力、学习天赋等，把学生划分成不同的学习小组，引导学生进行自主性的小组学习。语文教师可以根据学生的不同程度与学习能力，给每个小组制定不同的学习任务，通过有效的分组分层教学，让学习能力强的学生更上一层楼，让学习能力较差的学生从基础学起，一步一个脚印，脚踏实地的学习。学生根据自己的能力，学习适合自己的知识，能够增强学生学习语文知识的自信心，相应的调动学生的积极性，从而促使学生学习进步。例如，小学语文教师在进行《蟋蟀的住宅》教学时，教师可以根据学生的小组和层次制定不同的教学任务，让学习能力较差的学生研究“蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点”，学习能力较强的学生研究“作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法”，由易到难，按层次递进。

4.小学语文教师采用游戏教学方法

在小学语文高效课堂中采用游戏教学方法比较普遍，针对小学生而言，天真好玩是其天性，对于好玩的事物十分感兴趣，所以小学语文教师可以结合小学生的这一特点，充分的运用游戏教学方法。在小学语文教学过程中，教师通过有效的游戏教学方法充分激发学生学习语文知识的兴趣，调动学生学习语文知识的积极性与主动性，更好的学习和掌握语文知识。教师根据教学内容设计相关的游戏，让学生在游戏中学习和掌握语文知识，还能够使学生加深对语文知识的理解和记忆，有利于学生的成长与发展。例如，小学语文教师在进行《七月的天山》教学过程中，可以根据课文内容组织学生做一个游戏：找一找文章中哪些词语或成语是描写风景的，作者一共描写了几处风景，都描写到哪些景物。让学生对文章内容进行深度了解，总结出教师所制定的游戏答案，从而调动学生的积极性。

三、总结

总之，在小学语文教学高效课堂中，为了提升教学效率充分调动学生的积极性十分必要，教师可以从更新教学理论和优化教学方法等方面着手执行。不断的增加语文课堂的趣味性，激发学生学习语文知识的兴趣，能够积极主动的去学习语文知识。

［1］牛志峰.如何让兴趣助力小学语文教学 ［J］.教育实践与研究（A），2014，11：28-29.

［2］徐婷婷.如何创建小学语文良好课堂教学氛围 ［J］.科技资讯，2014，33：162.

［3］位响.小学语文创新教学模式浅探［J］.学周刊，2015，06：79.