潘桂萍

（河北省唐山市滦南县扒齿港镇虫儿林完全小学 河北滦南 063500）

浅谈家庭教育在"减负"中的作用

潘桂萍

（河北省唐山市滦南县扒齿港镇虫儿林完全小学 河北滦南 063500）

加强和改进教育工作，家庭教育的作用不可忽视。首先反思了我国传统家庭教育的弊端，继而阐述了当前家庭教育对"减负"的负面影响，接着着重议论了家庭教育在"减负"工作中的六种作为。

家庭教育 减负 反思 负面影响 功能

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都要来关心和支持。”这是非常有针对性的。在目前的“减负”问题上，除学校和教育部门要采取有力措施之外，社会各界的积极配合以及家庭的作用也不可忽视。为此，本文着重探讨造成学生负担过重的家庭因素及家庭教育在“减负”中的作用。

一、对我国传统家庭教育的反思

我国具有注重家庭教育的历史传统，形成了中华文化特有的家庭教育思想、内容和方法，这对我国的人才培养和社会发展起到了不可或缺的作用，但历史在前进，人类在进步，用现代的眼光来审视我国传统的家庭教育，在看到它的时代缺憾，特别是用辩证的观点来反观我国传统的家庭教育，应意识到它的局限性以及两面性，把握不好会对还自动成长以至对社会的进步起到反作用。

我国传统教育的主流是以成为本位的由外而内的教育，注重外界施压和灌输是其基本特征。传统的家庭教育也继承了这一理念，以学校式的强制施压为主，再加上我国传统的家长制，使家长在家庭中具有至高无尚的权力，甚至用自己的意愿主宰孩子的命运。其结果是孩子的内心世界被严重压抑，因此形成安分、守己、服从的品性，而少有独立、能动、创新的精神。

传统是我们的财富，要保留传统，但不做传统的奴隶。在家庭教育中要时时反思我们的观念，内容和方法，弘扬其优秀的一面，抑止其负面影响，并注重在扬弃中超越，在继承中创新。

二、当前家庭教育对“减负”的负面影响

回顾历史可以看出，我国传统家庭教育的重要功能是督促和帮助孩子读书求学，其主要方面是学校式的“应试教育”。在这种态势下，“减负”无疑会受到来自家庭方面的种种阻力。

一些家长坚守“应试教育”的套路，一门心思让孩子上大学、上好大学，家庭教育的中心以至整个家庭生活的中心就是孩子的课业学业。特别是一些独生子女家庭，把几代人的希望压在一个孩子身上。可以说把“万般皆下品，唯有读书高”发展到了极顶。这些人在学校“减负”之后，似乎教育意识更强力，唯恐“减负”影响了孩子的学习，出现了学校“减负”，家庭“加负”的怪现象；学校发的辅导材料少了，家长买的辅导书多了；老师留作业少了，家长留的作业多了；社会上办辅导班的少了，家庭请家教的多了等等。因此看上去学生课业少了，放学早了，殊不知学生回到家后直奔书桌，延续着学校的学习。用一些家长的话来说，这叫做“堤内损失堤外补”，这种巨大的反作用力，足以抵消学校“减负”的成效。

当然，也有不少家长对“减负”持积极的态度，他们对“应试教育”的弊害有深刻的体验，对素质教育等现代教育思想也有一定的了解。但是长期以来，形成的家庭教育模式使他们难以应对这一情况。他们不知道在家除了让孩子读书以外还应干些什么。面对孩子“减负”后的闲暇，很多家长也感到迷惘，这都影响“减负”的真正落实。

三、家庭教育在“减负”中的功能

要使家庭教育在“减负”中发挥促进作用，重要的是要解决家长的思想认识问题，使他们能辨别和摒除陈旧落后的教育观念，学习和接受现代进步的教育思想。对于“减负”问题，首先使家长真正认识到过重课业负担对孩子健康成长造成的影响，使家长理解和接受素质教育，让家长认识到，“减负”不等于使孩子没有压力，更不是单纯减少作业量，而是要变被动学习为主动学习。这就涉及到家庭教育中一系列的功能转换，使其作用得以充分发挥。

（一）客观地对待孩子，把孩子从家长过高期望值的压力解放出来，让其自然发展。要给孩子“减负”，首先家长要调整好心态，了解孩子，正视现实。天才奇才毕竟有限，要根据孩子的实际情况指导孩子的发展，切忌揠苗助长。二是接受“三百六十行，行行出状元”的右训，让孩子在适宜的环境中发展。对待孩子，只能引导，不能强求，重要的是让孩子成为一个身心健康的人、有用的人。

（二）把时间还给孩子，将孩子从家长过多的约束中解脱出来，让其自由发展。有人说，天才是玩出来的，此话虽有些极端，但也不无道理。爱迪生的发明创造、达尔文的物种起源、贝多芬的交响曲，都与玩有不解之缘。马克思认为，时间是发展才能的广阔天地，财富就是可以自由支配的时间。“自由时间”是人和社会发展的必要条件和尺度。［1］自由的人才是独立的人，主体的人，才能充分发展。过多的限制孩子的自由，无异于剥夺了孩子发展的权利。

（三）营造宽松的家庭氛围，把孩子从过度紧张的心态中解放出来，让其生动活泼地发展。家庭是避风的港湾，成人在繁忙的工作后，希望有一个放松身心的地方，孩子们也在一天紧张学习之后，同样需要一个放松身心的地方。而家庭则是放松身心的好去处。人们感叹现在的孩子比大人累。要改变这种状态，首先家长要弱化对孩子学习成绩的反应；放下架子，做孩子的知心朋友，发展孩子的多种情趣，使孩子身心得到积极的休息和调养。

（四）激发孩子的兴趣，把孩子从被动学习中解放出来，让其能地发展。传统家庭教育的弊端之一就是灌输，使孩子感到索然无味。家长就是有再良好的愿望也只会事与愿违。心理学告诉我们：“内在动机是指人的行动来自于人本身的自我激发，由于做某事能引起兴趣，令人愉快，做这件事情无须外力推动，它本身就是行动所追求的目的”。［2］因此，启发孩子的兴趣应是教育孩子的着力点。给孩子创造条件，以最大限度地满足其兴趣、爱好，在家庭教育不妨进行尝试，让孩子在吸取知识、增长才干的过程中体味到无穷的乐趣。

（五）启迪孩子的智慧，使孩子从苦学中解放出来，让其睿智地发展。现在孩子学习负担重的原因，固然有课业量多的方面，但不可忽视的还有学习方法和手段的落后。总之，读死书、死读书耗去了孩子大量的时间，磨灭了孩子读书的兴趣，也泯去了孩子读书的灵性。为了让孩子学会学习，真正做到“减负增效”，家长应该同孩子一道学习先进的教育和学习理论，从策略方法上启迪孩子的智慧，使学习变得快乐轻松。

（六）丰富孩子的生活，使孩子从单调的学习模式中解放出来，让其多维度发展。主张还孩子以自由、快乐，不是不要孩子学习，而是把单调的学习变得丰富多彩。这无疑对家长提出更高要求。杜威的“做中学”、陶行知的“生活教育”，对家庭教育方式都有启发作用。家长要善于抓住生活中的每件小事对孩子进行教育。

“减负”是一场深刻的教改，它是由应试教育向素质教育转轨的重要举措。为了最大限度地发挥家庭教育在“减负”中的作用，还需要我们大家去做更深入的探讨和研究！

［1］选自于《马克思恩格斯全集》26卷（Ⅲ）第280—282页

［2］选自于高玉祥的《个性心理学》，北京师范大学出版社1995年版，第72页。