王仁武

（辽宁省桓仁县实验中学 辽宁桓仁117200）

初中综合实践活动课教学设计

王仁武

（辽宁省桓仁县实验中学 辽宁桓仁117200）

综合实践活动是一门崭新的课程，开展阶段也的确走过了一段曲折的道路。综合实践活动没有固定的教材，课程大多选择与生活、学习等身边的相关事务作为教学内容。综合实践课的重点，在于实施"研究性学习"强调"重在参与和过程，贵在情感和体验，探究中求得知识，积累中求得提高。"加强教师队伍建设，强化质量意识，深化教科研，努力使中学综合实践活动学科教育教学工作上台阶。

综合教育 课堂实践 初中教学

建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充分发挥网站的指导、交流平台功能。成立区级中心教研组，健全全区学个教研网，建立全区综合实践活动学科骨干教师档案。配合普教科，规范和创新学校综合实践活动课程教学常规管理方式。积极探索学生评价方法，健全学生评价体系。组织好教师活动方案（案例、论文）的评比活动和学生技能创新大赛。做好中学综合实践活动专业委员会工作。全面完成各级各类各项教研工作目标。

以学校常规管理制度为支撑点，确保综合实践活动顺利开展。制度建设是关键，学校常规管理制度的建立是保证，尤其在广大教师的教育教学理念还没有完全转变，教育教学方式还没有完全更新，学校与新课程相识应的管理还没有完全建立，光靠校长的良知和教师责任性是远远不够的，因此，抓好综合实践活动学校常规管理制度的建立和完善，是确保综合实践活动顺利开展的支撑点。为此要制定学校综合实践活动计划，包括课程实施计划、年度实施计划、年级、班级实施计划；要建立组织管理体系，将综合实践活动“三面一点”集中力量管理，即：领导层面，组织活动层面，指导层面集中到学生活动中进行管理。例如我校在组织活动管理上构建了“三链式”管理体系，由学校校长统领、分管校长主抓、政教处、教务处、教科室牵头的组织实施链条、活动实施链条、学术指导链条共同引导学生开展综合实践活动。由政教处→年级主任→班主任组成的组织实施链条，主要负责学生活动的发动，根据学生的爱好自主和调配相结合组建活动小组，负责学生安全，侧重学生组织管理；教务处→年级组→科任教师所组成的活动实施链条，负责活动主题确定（或参与学生活动主题确定），拟定活动计划制定活动方案，并落实参与学生活动，侧重综合实践活动的教学管理；教科室→学科组（备课组）→学科科任教师组成的学术指导链条，负责学生活动过程中的技术指导，侧重于学生活动总体安排和业务指导。并且，年级组成立本年级管理小组，教研组成立本学科指导小组，发挥年级组长、班主任在管理上的核心作用，发挥教研组长和各学科教师在活动中业务上的指导作用。分工明确，条块结合，确保综合实践活动课的顺利开展；要建立综合实践活动日常管理制度，例如组建综合实践活动的教研组，组建综合实践活动指导小组，课时落实，课时安排制度，教师调配制度等等；要建立教师研讨培训制度，教师的评价与奖励制度，学生综合评价----个人成长档案；要建立活动安全保障制度即学生安全须知，每次活动对学生进行安全培训。

以学科综合实践活动突破点，优化综合实践活动教学资源。综合实践活动是一门非学科综合性体验课程，涉及领域多，主题实践活动开展让学生深度体验耗时较多，加之学科实践活动也要开展，在中考压力大、教师的负担重、活动指导难的情况下，让教师、学生积极主动开展综合实践活动，全面推行综合实践活动的开展显然有难度，但是选准一个突破点就好比“别有一个艳阳天”，为此，要把综合实践活动开展的突破点，放在与学科综合实践活动的整合上，利用学科综合实践活动资源，从学科综合实践活动资源或整合学科综合实践活动资源出发，与学校综合实践课程资源统整，集中学校教师团队力量每学期组织学生开展2-3项综合实践活动，运用学科知识解决综合实践中遇到的问题，同时通过综合实践活动的开展，使学生掌握一定的方法和技巧，促使学生的整体素质提高，服务于学科教学，促学科教学发展，推动综合实践活动课“普遍实施、学生喜爱、效果实在”的常态开展为突破口，这正是综合实践活动常规化开展的基点。具体来说我们在整合学科实践资源中做到了四个结合，即与学校传统教育相结合、与班团活动相结合、与学生持续发展相结合、与学校日常管理相结合。

以学生身边的生活为兴奋点，调动学生参与活动的积极性。在没有中考利益驱动下，顺利开展综合实践活动，并得到社会各界力量的支持，必须围绕学生发展这个核心，在开展综合实践活动中，始终关注学生在社会发展中的焦点，学生在生活中的亮点，学生在成长中的热点，围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”“人与经济”“人与文化”这一主线选择综合实践活动主题，使学生亲历自我发展的过程，构建全面发展的综合素质，促使每一个学生持续健康的发展。例如我校组织开展了“四走”活动，即《走近环卫工人》提高学生环保意识，增强学生社会责任感；《走入军营》增长学生国防知识，增强学生纪律观念；《走向威海支柱产生》让学生关注社会发展，提高学生探究问题能力，培养学生团结协作精神；《走向农村学校》让学生体会农村学校学生学习条件的艰苦，从而获得尊重他人劳动成果、珍惜学习机会、养成刻苦好学的好习惯。

以为教师有效指导为关注点，提高综合实践活动的有效性。教师是综合实践的组织者，指导者和参与者，综合实践活动开展是否深入有效，关键在教师的有效指导问题，针对这个问题，加强对指导教师的过程和方法的指导培训，编写了综合实践活动资源包，落实三大方案，抓住五大环节，即每次活动中有学校整体计划方案，学生计划方案，指导教师的指导方案，并抓住选题、准备、实施、交流、反思五大环节，确保教师有效指导。具体来讲指导教师启动阶段指导如何选主题，到哪里去找问题？怎样把问题变成研究课题？.准备阶段指导制订活动方案，活动方案包括的内容，指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。总结阶段指导选择成果表现形式。有文字类----课题研究论文；有实物类----模型、音像制品、多媒体制作、网页。选择成果表现形式的原则、方式等方面给予指导；指导学生评价自己的表现和研究成果等等。

王仁武，单位：辽宁省桓仁县实验中学，性别：男，职称：中教一级，学历：本科，民族：汉族，研究方向：初中综合实践活动。