柳富军

（甘肃省陇南市宕昌县西固小学 甘肃宕昌 748500）

浅谈小学数学教学

柳富军

（甘肃省陇南市宕昌县西固小学 甘肃宕昌 748500）

新课程的实施给我们带来了新的理念，新的思想，为基础教育带来生机与活力的同时，也为农村教育带来了挑战，我从六方面对农村小学数学教学探讨。

农村小学生 数学学习

课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神？我认为小学生年纪小，思维能力有限，处于提高数学思维的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟如何才能引导学生喜欢数学，对数学有兴趣？使他们在日常生活中用数学思维解决实际问题、达到课堂教学目的呢？从事数学教学多年，下面是我的几点认识：

一、结合小学生的年龄特点，联系实际生活

小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。

二、挖掘小学生的悟性

一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。以往我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。

三、口算培养

口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。口算时应注意两点：

一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。

二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。教师要激活学生的思维。如在学习乘法后让学生在规定时间内从0～9的数字卡中任意拿出4张，编成一位数乘二位数的式题，再算出来。看谁编得题多，算得又对又快，在活跃的氛围中，学生既巩固了新知，又活跃了思维，又有了竞争意识。

四、心理的培养

对学生的培养，很大一部分是对其心理的培养。比如学习的兴趣，主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力；树立学生克服困难的信心，使其养成一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。教师要结合数学教学培养学生进行初步的分析和概括，能对简单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题。

五、加强反思

反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。每上一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。

六、培养小学生的创造力

小学生的年龄小，听课时间短，学习起来也比较马虎，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学生传授知识，更重要的是教师要使学生主动获取知识。教师要让在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。

总之，教师应该深入到学生的心里去，同时，给学生创设一个良好的学习环境，增加学生对数学的兴趣程度。让学生思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。