王继伟

（东北师范大学附属中学明珠学校 吉林长春 130022）

初中数学活动课的良好构建分析

王继伟

（东北师范大学附属中学明珠学校 吉林长春 130022）

随着我国新课程标准的快速实施，新的教学观念与教学方法为许多教育工作者所接受。传统的教学模式弊端越来越多地暴露出来，让教学改革势在必行。数学，是初中教育体系中不可缺少的一部分，数学教学活动的开展对于初中学生数学思维的形成以及数学学习能力的提高都有着直接的影响。在数学教学中开展活动课，有利于初中学生灵活掌握初中数学知识，让学生的思维能力得到有效锻炼。开发出初中数学活动课的构建方法，是当代数学教育工作者的职责所在。

初中数学 活动课 构建 意义 方法

前言

随着我国教育体制改革的快速深入，创新型的教学理念与方法冲击了传统的教学模式。在传统教学模式的基础上进行创新，将活动课引入到初中数学教学活动中，是对初中数学教学的一次创新尝试。活动课的开展，会极大地提高初中学生的数学学习兴趣，也能让教学活动更加符合初中学生的身心发展特点，促进学生快速建立起数学知识结构。但如何构建有效的初中数学活动课，还是一个值得商榷的问题。

一、初中数学活动课的构建意义

1.有利于新课程特点与理论的体现

促进初中学生的全面可持续发展，是初中数学教学的重要目标。在教学时，不仅要考虑学生自身的特点，更要尊重小学生的认知特点。强调生活经验在初中数学教学中的作用，让学生将亲身经历转换为数学问题，有利于学生加深对数学知识的理解，促进学生形成全面的数学学习思维。活动课的开展，会让初中学生的数学学习更有价值，让学生在课堂学习中获得一定提高。数学活动课的开展可以促进学生更为深入地思考数学问题，在生活中找到数学问题的原型，在感受数学知识的同时掌握数学知识。

2.有利于初中数学教学创新

数学活动课的开展是促进数学教学符合新课程改革精神的重要方法，数学活动课的实施，可以促进师生在课堂活动中的互动，让师生共同发展。在活动中，每一位学生都会有不同的学习体验，获得不同的发展。以学生为本是新课程标准的重要思想观念，在活动中，学生可以根据自己的学习目标去调整自己的学习行为，利用不同的方法去达成自己的目标。因此，活动课在初中数学教学中的开展，有利于培养学生的创新能力。

二、初中数学活动课的构建方法

1.把握好数学活动课的特点

利用数学活动课，让初中学生从传统的数学学习模式走出来，促进学生数学学习积极性的提高，实现初中数学教学的目标。

首先，加强数学活动的趣味性。将学生的数学学习热情激发出来，有利于学生享受数学学习。活动课的内容与形式的设计都应当满足初中学生的身心发展需求，激发学生的心，促进初中学生学习兴奋点的激发。比如在讲解《立体图形与平面图形》的知识时，教师可以让学生以“平面图形变立体”的活动主题开展活动课。让学生两人一组，一人画出一个平面图形，另一个人从这个平面图形出发，画出相应的立体图形，像正方形与正方体，长方形与长方体等。这样的活动课具有一定的趣味性，也能促进学生发现立体图形与平面图形之间的关系，让学生从不同的角度去学习数学知识。

其次，加强数学活动的自主性。学生是学习活动中的主人，更是活动课的主人。教师要转变自己的课堂教学观念，认识到自己并不是课堂中的主角，要多调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动中。只有学生成为活动课的主体，才能让他们的能力在课堂中得到提高，促进学生展现自己的多方面才艺。自主性的活动课往往能产生令教师意想不到的结果。给学生机会成为主人，将更多的课堂时间交给学生，并相信学生可以充分利用时间开展自主学习，有利于初中学生数学学习意识的形成。像在讲解《相交线》的时候，教师可以给学生时间进行自主学习，让学生在本子上列出学习的重点，发现自己的问题。在活动课中，让学生自主设计一个解决学习重难点的方法，促进学生主体地位的突出。

另外，加强数学活动的实践性也是关键。在初中数学教学中，教师利用数学活动课将实践教学与动手操作进行结合，让学生在数学课堂中一边动脑一边动手，有利于理论教学与实践相结合，能够促进学生在数学实践中解决问题，提高自身能力。教师针对教学内容给学生设计与安排不同的活动，给学生一个展示自身数学学习能力的舞台，有利于学生早日成为合格人才。

最后，初中数学活动课应当具有综合性。数学活动课普遍比课堂教学活动涉及到的内容多，教师需要综合多个学科的知识，开展综合性的活动。活动课的内容与形式都应当综合起来，让学生通过游戏与竞赛、讨论与交流将诸多数学元素整合在一起，有利于初中学生数学学习积极性的提高。

2.选择恰当的数学活动课

开展初中数学活动课，教师要对活动课开展的目标加以明确。课堂是一种具有结构性的活动，数学活动课也应当具有其特有的结构。像拓展延伸性活动课、实际应用性活动课、游戏活动课、实践操作活动课等。在初中数学教学中，教师要结合教材内容以及初中学生的兴趣爱好，考虑初中学生的知识结构与生理特点进行活动课类型的设计。教师更要将实现教学目标作为出发点，开展丰富多样的活动课。

比如在讲解《坐标方法的简单应用》的时候，为了让初中学生可以正确利用直角坐标系，发现其可应用之处，教师就应当开展实际应用性活动课。教师让学生利用活动课的时候，尽可能多地去发现生活中可以利用平面直角坐标系解决的问题。鼓励学生通过合作学习对学习内容进行探究，引导学生在自主思考与合作交流中解决问题，促进学生发现数学知识在生活中的意义，让学生的数学学习热情得到激发。

结语

综上所述，要开展高效的活动课，教师需要具有先进、创新的教学理念，更要明确初中数学教学的目标与内容。本着实现教学目标的目的，结合具体的数学教学内容开发活动课，能够促进教学模式的合理化，从而激发初中生的数学学习兴趣与积极性。构建良好的初中数学活动课，是促进初中数学教学创新的重要举措。

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