李理

（湖北省黄石市下陆区峰烈山湖北城市职业学校 湖北黄石 435000）

初论高职高专语文教学现状及有效对策

李理

（湖北省黄石市下陆区峰烈山湖北城市职业学校 湖北黄石 435000）

高职高专语文教学新模式新时代发展非常快速，我们不仅要科技革新，还要头脑革新，结合新形势我们要对工作做出顺应潮流发展的需要的调整，尤其是在教育行业，思想的落后影响的不仅是个人，更重要的是影响下一代，或者是带来改写社会形态的危险。本文对高职高专语文教学进行了探讨。

高职高专 语文教学 现状 对策分析

通过语文的学习，可以促进学生眼界的开拓、知识的积累、个性的发展、道德观的形成等，所以，高职高专的语文教学迫切需要研究人员进行探索，从具体的实际情况出发，在教学模式上作出改良，有针对性的对学生进行语文教学，为他们将来的发展奠定扎实的基础。高职高专教育致力于培养高知识、高技能的人才，由于高职高专的地位特殊，所以在教学过程中，课程设置、教学目标、教学方法、教学管理等诸多方面要有其独特的方式。在众多课程教学中，尤其要重视语文教学的设计。

一、高职高专语文教学普遍存在的现状

1.高职语文教育教学的定位不清

在计划经济时代，全国高校的人才培养目标划分十分清楚，在课程设置与教学内容上也是你学你的，我教我的，极少有共同之处，造成理科生连自己的论文都写不好，大学教育培养出大量无法融入社会的“半边人”。受这种思想的影响，当前一些高职院校同样有着这样的问题，认为自身是高职院校，只需要教会学生一门技术，进入社会后，能使他们在自己的对口专业里做一名合格的职业人就行。在这些人的眼里，专业课与技能培训才是高职院校应该做的，非专业课的语文教学则是微不足道，甚至是占用时间的多余课程。高职语文教育中的这种定位不清，使语文教学与专业教学成为对立关系，受到冲击，或将语文课设为选修课，或干脆拿掉语文课，极大阻碍学生的全面发展。

2.教师队伍薄弱

目前，许多高职院校教师薄弱的现象十分明显。一是许多高职院校都是从中专或职业高中改制的，不仅语文教师的知识水平和结构参差不齐而且语文教师缺乏对高职生所学专业的熟悉和理解，“行业语文”教学更是无从谈起。二是高职院校从学校的生存发展去考虑学科建设，将重点放在“职业技能”的培养上。高职语文仍然处于边缘位置，高职语文教师也成了“弱势群体”，高职语文教学效果就可想而知。

3.高职语文教育教学模式落后

现在高职院校的专业课教学，基本实现了多媒体教学与实习教学等多种模式，教学效果得到很大增强。与专业课教学日新月异的情况不同，高职的语文教育教学模式还停留在传统模式上，一本书、一本教案、一块黑板、一支粉笔，再加上教师一个人，就是语文教学的全部。从学校到教师自身对语文教育的不重视，一方面使教师极少进行高职语文教学的创新，对学生的要求也较松，没有真正实现语文教育教学的目的；另一方面，学生在专业课学习的压力下，对非专业课的语文没有给予充分重视，上课逃课、作业抄袭、考试应付等现象十分普遍。

二、当前语文教学现状的原因分析

（一）学校育才方法的失当。当前学以致用的错误观念深入，部分高职高专狭隘的观念认为，教学的本质是培养出一批“实用型、技术型”人才，将学校定义为技能培训学校，不重视学生个人素质的培养。像语文、数学、外语、哲学等这类课程，因为与技术的培训关系不大，就少开或是不开，大量的减少文化课占用时间，以增加技能培训时间的比例。

（二）教师教学观念和教学手段的落伍。现今教师的观念还没有从传统的观念中摆脱出来，课堂上，严格的把自己定位成“传道者”，课堂气氛很严肃，教学模式很古板，教师与学生之间缺乏有效的沟通，师生之间缺少沟通，使得课堂氛围并不活跃，学生也不会主动的去参与课堂教学的设计中。

（三）学生思想上没有端正态度。进入高职高专的学生，大部分是由于中考的失利，在进入职业院校后心情沮丧，在学习上提不起任何兴趣，对于未来发展也茫茫然不知所措，更不要提制定何种学习目标，上课也只是单纯的签到而已。

三、提升高职高专语文教学质量的对策研究

1.改进高职语文教育教学模式

改进高职语文教育教学模式，是加强高职语文教学质量，更好地为高职人才培养服务的基础。改进高职语文教育教学模式，一是要加强高职有关语文教育教学的相关制度建设，营造有利于教师创新教学、学生努力学习，加强高职人文气息的学校环境；二是要引入现代课堂教学手段，如多媒体教学等方式，提高课堂教学质量；三是要推进语文教育由课堂向课外的延伸。语文教育不能局限于课堂，读一本好书、写一篇好文章，都可以承载语文教学的目标。要使学生的修养与人文精神培养覆盖于整个高职学习阶段，切实为培养高素质的高职人才服务。

2.构建立足职业发展的语文教学体系。

更新教学理念，探索新的教学模式，使学生成为学习的主人。秉持“以人为本”、“多元智能”、“学会生存”的教学理念，使学生摆脱传统教学偏理论而轻实用的现实，初步实现由“公共语文”到“职业语文”的华丽转身。为学生的终身发展服务，是对职业教育的要求，也是对语文教学的要求，高职语文教学更要围绕这一理念进行改革，要“授人以渔”培养学生终身学习能力。

3.运用现代化的教学方法和手段，优化课堂效率。

现代职业教育技术的进步为新的教学方法和手段的运用提供了可能，传统语文教学的封闭模式被打破，促进了高职语文课堂教学活动的全面开放。笔者在语文教学中，运用现代化的教学方法和手段，使课堂教学过程和教学效率得到全面优化。

（1）运用多媒体教学。多媒体教学具有直观性、趣味性、可操作性。

（2）把情境式教学引入课堂。通过创设情境，让学生在特定的情境中，去体会、去感悟，能增强学习效果。

（3）适度开展实践教学。课外活动、社会实践是语文教学的重要方面。

总之，提高高职高专语文教学质量已经是刻不容缓。要根据学生不同个性需求，从一切为了学生全面健康发展这个要求为出发点，不断努力对语文教学进行探索，采取科学合理的办法巩固和提高学生基础知识、文学素养，为学生将来的发展奠定基础。

［1］高雅杰，郝春生.高职院校大学语文教学改革初探［J］.2007，（8）.

［2］李婷.高职大学语文课程特色教学探讨［J］.武汉商业服务学院学报，2009，23（4）.

［3］李宏涛.浅议高职大学语文教学的瓶颈和出路［J］.延安职业技术学院学报，2011，25（4）.