殷英

（江苏省江阴市临港实验幼儿园 江苏江阴 214400）

幼儿园班级管理中如何培养孩子的社会认知能力
——从传统文化的应用谈起

殷英

（江苏省江阴市临港实验幼儿园 江苏江阴 214400）

社会认知能力是指理解他人，知晓社会规则等能力，而传统文化恰恰包含为人子弟在家、出外、待人接物、求学等应有的礼仪与规范，这种看似传统文化所宣扬的道德伦理等，恰恰是社会认知的体现。

社会认知 幼儿园教育 传统文化 班主任

要导正社会人心、解决社会问题，教育义不容辞。而教育应该从哪里着手呢？从儿童开始。所谓幼儿养性，童蒙养正。国学启蒙教育弘扬真善美，接触国学启蒙经典不仅与幼儿的精神世界相吻合，满足幼儿深层的心理需要，还可以促进幼儿的社会认知发展。

一、培养孩子认知他人、社会的能力

教师能够利用我国古代的传统文化的某些内容，可以帮助幼儿初步建立对自己、对他人的评价标准和积极的认知。

案例1由模仿引起的“暴力”案例

孩子们最近都很喜欢看动画片《成龙历险记》，玩耍时忍不住伸展拳脚甚至将小朋友推倒，并且大喊着：我最厉害！当我发现这个情况后，为他们讲述运动员姚明的故事，人们敬畏的不是姚明的身高，而是他为中国篮球做出的贡献，告诉孩子们人们喜欢成龙因为他是功夫明星，他还做了很多慈善事业。你用暴力把别人打败并不是真正的厉害，用我国传统文化中的话就是行高者，名自高，人所重，非貌高。班里男孩子多年龄也小，今后也不可避免暴力解决问题，但是他们会说你打人一点都不厉害。

幼儿园的孩子模仿能力很强，但是他们还不能完全区分正确与错误的行为。而现在的父母没有意识到这点，纵容孩子大量地观看奥特曼、铠甲勇士等暴力的动画片，导致孩子将他们当做自己的榜样和偶像，在跟同伴互动中经常动手动脚。如何让孩子建立正确的价值观，需要老师智慧的解决孩子的争端。一方面让孩子们明白暴力是野蛮的行为，是不可以的，一方面让孩子明白如果想让别人尊敬你，首先自己需要与人友善，助人为乐。由于受年龄特征的限制，孩子们在行为上不一定每一次都能如意，但是他们的头脑中已有意识，有正确的判断。所以有时我们会看到对于同一件事情，幼儿能够马上指出别人的不对，但是不一定自己身处情境中能做出正确的反应。但是行为必须以认知为基础，幼儿心理成熟的时候，其行为将和认知保持更多的一致。

二、培养孩子了解社会规范、道德认知与践行能力

我国悠久的传统文明和文化为我们提出了很多约定俗成的社会规范和大家公认的礼仪礼节，教师可以帮助儿童初步了解并尝试指导生活。

案例2由陀螺引起的“节俭”案例

幼儿园里最近陀螺风靡，几乎每个孩子都拥有一个陀螺，但是他们并不感到满足，总是要求家长买更多的陀螺，甚至哭闹，家长表示很无奈。正好我们今天国学课上学到了“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”，我将对衣服的挑拣，引申到孩子们的玩具上。跟孩子们讨论是否可以丢弃旧玩具，不断购买新的玩具。在多次跟孩子们讨论这个话题后，同时建议家长跟孩子们商量约定购买频率，他们认识到节俭的道理，虽然心里渴望拥有更多的玩具，但是也愿意遵守约定。

在我国古代传统文化中有很多的具体情境的描述，班主任不必执着于以事论事，以物论物，可以跟孩子的实际生活相联系，所以在上面的例子中，教师让孩子们明白玩具同衣服一样不可攀比。这样的运用扩大了孩子对于社会规范等的认识，开拓了他们的思维，帮助孩子从对书本的理解转到现实生活中。现代人由于追求和贪图物质享受，仅以物质财富的多寡作为衡量人成功与否的标准，必然使得绝大多数人心灵备受煎熬，身心自然不和谐。而如果班主任启蒙幼儿正确看待物质财富，让幼儿从自己的衣食住行开始有正确价值观。

三、培养孩子的自我认知能力

一个人能够客观评价自己认识自己是一项非常重要的能力，我国古代很多文化都教育儿童戒骄戒躁，但也不能自暴自弃。

案例3由胆小引起的“自信”案例

从第一次家访看到聪聪时，他们就开始在聪聪面前说他是个多么胆小的孩子。在接下来的日子里，我看到的也是一个畏缩、讲话怯声怯语的孩子。这天唱歌时突然在众多声音中我听到了聪聪的歌声，我请他站到小朋友面前，拥抱他并且奖励贴纸，跟所有的孩子讲：“你们看，聪聪是多么有勇气，他唱歌的声音很响亮，古语说的好‘勿自暴，勿自弃，圣与贤，可训致'，聪聪你也要对自己有信心哦。”。在以后的歌唱活动中，他总是积极表现，希望获得老师的关注。有一次乐乐画画一直不愿意尝试，总是说我不会我不会，这时聪聪走过去告诉她：“勿自暴，勿自弃，你要相信自己哦。”听了让人非常感动。

教师通过这样的情境教学，让孩子们和胆小的聪聪明白自己要相信自己，要有勇气，同时孩子们对一些有价值的话语加深了认识。而聪聪自己有了亲身的体验和感悟，所以很快辨认出相似的场景，将道理顺利的迁移到另外一个情境中。聪聪某种程度上胆子变大了，但是并没有表现出处处主动，这是因为他的家人给他牢牢贴上了“胆小“的标签，这不得不说收到了家庭教育的不良影响。

总之，传统文化修身修心，幼儿园的班主任有义务让传统文化在我们的下一代生根发芽，让传统文化闪现在现代的世界舞台上，发扬光大。班主任通过给儿童授课，创设丰富自然的国学氛围，将传统文化与幼儿实际生活相联系，观察孩子身心的细微变化，给予其及时的指导和修正，有利于培养孩子的社会认知功能。

［1］韩燕燕.家园共育指导幼儿有效践行传统文化 ［J］.家教世界：2013（9）

［2］周淑贞.传统文化在幼儿园管理中的实践和应用［J］.学前教育，2014（4）